初中语文教学的创新初探

来源:用户上传      作者: 夏旭伟

　　 摘 要：初中语文教学是一项基础性工程，更是一项腰杆子工程，其承载着工具性、社会性和人文性等一系列特质。当前，随着时代的发展，特别是新课程改革实施以来，迫切需要我们广大的初中语文教育工作者，要站在时代的前沿，不断地去探索、去创新，让学生在创新的境界中充分领悟语文教学的真谛，切实提高学生的语文素养、人文内涵和社会实践能力。
　　 关键词：初中；语文教学；创新；初探
　　 在改革发展的今天，新课程标准中更加强调学生全面素质的提升和创新能力的培养。我们应立足自身的教育舞台，紧扣新课程标准，深入探究，反复实践，创造性地开展新式语文教学。当前农村初中语文教学亟须在以下几个方面进行尝试和创新。
　　 一、洞察学科规律，把握教改航向
　　 任何事物都有其内在的发展规律，我们要切实洞悉初中语文教学的内在特点，不断探索其创新性航标。一要进一步凸显语文学科的人文性和社会性。任何国家、任何民族的语言既是各民族自身内质的充分表达，又是社会各种特点的高度统一。因此，建立寓民族性、人文性、社会性以及现代性的语文教学新体系就显得尤为重要。二要进一步凸显语文学科的“知行合一”。语文教学的主旨又不仅仅是知识的“传道、授业、解惑”，更重要的是它的社会实用性和社会实践性，真切地为人类社会的交往和交流提供了便利，为打造和谐社会奠定了强有力的基础。
　　 二、营造良好氛围，推进角色转换
　　 和谐融洽的师生关系是课堂教学最有力的“助推器”和“催化剂”。我国新一轮课程改革非常重视教师与学生之间的平等的“交互主体性”关系，以体现“以学生为本”“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的特点。在语文教学的全过程中，教者根据学生的实际情况引导学生，有针对性地指导学生预习、讨论、总结。同样，学生也应该对教师有基本的了解，体谅教师，理解教师的良苦用心。
　　 三、激发内在情趣，培养创新思维
　　 古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。实际上说的就是兴趣是最好的老师。因为只有内生动力的充分激发，才会使得学习主体克服一切困难，冲破一切束缚，探索世间至理，追求思绪中的“堡垒”和生活中的“最强音”。一要创设意境，激发创新潜能。电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音，有利于创设特定的意境，学生显身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起了他们强烈的探索欲望，激发了他们的创新潜能，学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。二要激发情感，促进创新思维。作为教者，为了提高课堂教学效果，常常利用这些外界的媒介功能以设定一些特定的环境，使学生通过情境的设定自然地走进教材，让学生的情感得以与作者的情感交触在一起，入境生情。这样，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻，更能促进学生的创新思维。三要启发想象，拓展创新天地。当前，中国教育虽然在积极倡导素质教育，并在严格执行新课程标准中迈出了新的脚步，但始终未能走出应试教育的“苑囿”，为此只有多角度引导学生自由想象，才能使学生的学习思维始终进入跳跃动感质态。
　　 四、突出分工协作，启迪思维互动
　　 学生通过合作，既体现了群体的合力，也在合作下的各自分工中展现了自身的能力，不断激发单个个体的潜在学习力。在教学的引导中，可按照学生的个体差异，按照一定的人数编成学习小组，并引导学习小组对那些有利于产生争论的、有价值的、个人难以完成的学习内容进行讨论交流。教师在具体的合作引导点拨中，也应根据教学内容的特点，选择适宜的教学方法进行辅助教学，从而最终实现教学目标的完成，促进学生的全面发展。
　　 五、加强读物赏析，拓展知识领域
　　 俗话说：生活处处皆文章。作为一名称职的教师，必须要全面拓展学生的课外生活，全面拓宽学生的知识领域，提升学习的甄别力。一要强化知识迁移。教师应着力指导学生运用学习的“拐杖”去解决现实生活中的问题，积极引导学生运用课堂上学到的知识去研读课外的读物，从中巩固学生的课堂学习力。二要强调读写结合。读是为了更好地写，写是为了促进更好地读，最终以“读写结合”之方式全面提升学生的综合素质。当然，写的范围也应尽可能地拓宽，以使学生得到多方面的训练和提高。
　　 参考文献：
　　 ［1］马文凯.初中语文教学模式的创新［J］.新课程：教师版，2007（06）.
　　 ［2］陈宏伟.初中语文教学中培养学生创新意识的思考［J］.苏州教育学院学报，2002（09）.
　　 （作者单位 江苏省建湖县颜单中学）

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-935847.htm