浅谈小学新课改存在的问题及对策

来源:用户上传      作者: 刘婷婷

　　一、现阶段小学新课改带来的变化
　　1.教师的观念不断更新
　　在新课程实践中，教师更加关注教育方式的转换、学生素质的养成，传统观念与现代理念相融合，课程价值观趋向多元化。
　　2.课程评价更加注重激励，强调过程
　　尝试采用档案袋、成长记录、激励性评语、学分制等多种形式来综合评价学生的成长，更加强调学生综合素质的提高，体现了关注过程的新型课程评价体系的基本要求。
　　二、小学新课改中存在的问题
　　1.部分教师在教学上穿新鞋走老路，新瓶装旧酒
　　部分教师似乎接受了新课程，实质上并没有把新课程理念内化，因此总是不由自主地回到原来的方法体系中，许多教师只是在有人听课时才尝试着新课程倡导的自主合作探究的学习方式，这也仅仅是一种形式，学生的参与度不均衡，学生间的合作不够主动，教师不能给学生充裕的时间，忽视了对学生技能的培养与训练。
　　2.教师对学生主体地位的认识不明确
　　一些教师还没有完全接受新的教学理念，部分老师虽然认识到了学生的学习主体地位，但也面临着如何发挥学生主体性的问题。新课程标准，倡导科学探究的过程，通过改变学习内容的呈现方式，确定学生的主体地位，促使学生积极主动地学习，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程。
　　三、实施对策
　　1.进一步转变教师观念
　　要在教师中真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的，一切教学改革的困难都是来自于旧观念的束缚，一切教学改革的尝试都是新旧教育观念斗争的结果。
　　2.因地制宜地实施课改
　　在观念上不能曲解课改就是在先进的教室里上课，热闹的、演戏式的表演课并不是我们追求的模式。我们要的是实实在在把课改的理念真正贯穿到课堂之中。扎实地开展校本教研，进行学段课程目标的落实。
　　3.加强教师培训
　　做好教师培训工作是顺利实施新课程的基础。教师观念的更新、教材和课程标准的把握，更多依赖于教师培训工作。
　　4.领导者素质的提高
　　部分农村小学校长对新课程的认识还存在误区，校长要提高认识，首先要把课改纳入学校管理行为，对学校新课程的实施加强组织和领导，促使农村课改有主动地位。其次，校长要从事务型向业务型转化，要亲身参与实践和体验，与教师一起研究和解决实践中遇到的新问题和新情况。
　　

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