乐学才会学

来源:用户上传      作者: 赵凤彬

　　乐学是愉快教育的一个主要内容。乐学是要创设一种愉悦的情境,使学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中。只有在愉快的环境中学生才会更自觉、更主动地参与学习。学生心境愉快就会学得更好。怎样做到乐教呢?具体措施为:
　　一、创造教学情境,活跃课堂气氛
　　首先,提倡教师笑进课堂。微笑是联系师生情感的纽带,沟通师生心灵的桥梁,是创设和谐的、协调的教学氛围的重要手段。
　　其次,教师在教学过程中应以满腔热忱来组织教学活动。做到情绪饱满,态度端庄、语言亲切,富有激情,并借助眼神、表情、姿势来辅助说话,让学生感到听你的课是一种精神享受。
　　再次,要善于发挥正强化的作用。“正强化”这一心理学上的术语是指运用表扬、激励、肯定、鼓动等手段发掘一个人的优点使之得到及时巩固、发展,从而形成一种心理定势。教师在语文课上经常使用正强化,会使学生产生成功的欢乐和愉快的心情,对形成良好的课堂气氛很有好处。
　　二、建立一种民主、平等、友好的师生关系
　　乐学强调教学是师生联袂演出,师生面临的是共同的教学目标和任务,只有双方携起手来,互相理解,互相尊重,密切合作,双方的积极性才能充分调动起来。建立了良好的师生关系,有了感情倾向,学生才会自觉自愿地接受教育并乐于请教,乐学才能顺利进行。
　　师生关系和谐,关键在教师。教师应热爱所有的学生,关心他们的学习和生活,在师生间架起情感的桥梁。
　　三、善于把握扣人心弦的教学节奏
　　语文教师要善于把握住学生生理和运动的节奏,使教学节奏与之相适应。初中学生,其大脑的兴奋中心呈曲线变化,波浪式推进,随着刺激物的变化而不断变化。巴甫洛夫认为在50分钟以内,大脑兴奋中心总会出现一个疲劳波谷。课堂上教师不仅要利用兴奋中心来集中学生的注意力,而且要善于在疲劳波谷期设计精彩的提问,或举一些生动有趣的例子,加快节奏,形成教学小高潮,让学生兴奋起来,度过疲劳低谷,从而弥补生理心理的缺陷。
　　四、灵活运用多媒体教学手段
　　实践证明,中学语文教师在课堂教学中运用多媒体,尤其是电教媒体,可以取得很好的效果。它能增强语文教学的直观性、形象性、生动性,一改传统沉闷的课堂面貌,使学生的兴趣大增,有助于实现“轻负高质”和实施乐学,落实素质教育的要求。例如,在教学《谁是最可爱的人》一文时,先组织学生观看当年志愿军战士在朝鲜战场浴血奋战的电影,在学生面前再现志愿军战士可歌可泣的英雄形象和崇高的精神境界,学生的内心为之振奋,思想产生了共鸣。
　　五、组织学习小组,通过互帮互学,合作学习,激发学习兴趣学习动力
　　儿童有一种交往的需要,他们很想把自己的想法拿来跟同学老师交谈。“小组合作学习正好为学生创造了这样的环境。在教学过程中积极发挥小组合作学习,互帮互助的长处,教师只是适时点拨、引导――”应该引导儿童进行探索,自己去推论,给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应当多些(斯宾塞)。这样,教学中个人不能解决的问题、重点、难点,就以四人小组为单元开展讨论,集思广益。在小组学习中优生能起到“小先生”的作用,对差生(潜能生、学困生)是一个很好的帮助机会,而小组与小组之间则又形成了平等的竞争伙伴。
　　学生有了学习兴趣,教者施以必要的指导,教会学生学习方法,学生按其方法实行,这种方法会终身受益,才可以说,达到了会学。
　　作者单位:河北省唐山市丰南区唐坊中学

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