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摘 要：小学阶段的学生思维较为活跃，具有一定的跳跃性，其对于美术课堂有着浓厚的兴趣。小学美术教师应当了解学生这一特点，利用多样化的教学方法，全面发挥学生的主体作用。基于此，本文先介绍了小学美术教学的重要性，并简单分析了如何在小学美术课堂上发挥学生的主体作用。
关键词：小学美术 课堂教学 学生 主体作用
中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）06-0194-01
在过去，小学美术课堂注重的是提高学生的技能水平，教给学生专业的知识和内容，而忽视了学生的主观感受，未能重视美术教学的真正目的。有些学生不喜欢美术，作业也就自已完成;有些学生对美术十分感兴趣，但缺少创新思维，只能完成简单的临摹。而这就需要教师改变教学理念，重视学生创新能力的提高[1]。
1 小学美术教学的重要意义
小学阶段的学生具有较强的可塑性，能够快速接受新鲜事物，对丰富多彩的教学活动有较大的兴趣。小学美术能够在此阶段，利用多样化的教学方式，培养学生的美术素养，提高学生的审美能力，陶冶学生的情操。让学生能夠在生活中，善于发现美，能够积极乐观的对待生活。同时还能够提高学生的创造能力，实现学生动手能力的提高。小学美术对学生未来的发展有着深远的影响，如今在素质教育和新课程改革的背景下，小学美术教学更应该注重学生主体地位的明确，始终坚持以学生为本的教学理念。
2 小学美术发挥学生主体作用的措施
2.1 凸显学生的主体地位
在教学中，教师需要认识到学生已经成为学习的主体，要让学生在学习过程中，始终保持精神的集中，在一个气氛活跃的环境中学习。教师要避免采用单一的教学方式，而是要根据教学内容的不足，选择合适的教学方法。可采用的教学方法有很多，例如小组合作学习、分层教学、微课教学、多媒体技术等等。除此之外，教师还要全面了解和调查学生的喜好，从学生的兴趣点入手，更好地导入教学内容，勾起学生的好奇心，促使学生都能够积极参与到教学活动中，切实提高和发散学生的思维。
2.2 采用先进的教学方法
传统的教学方式限制了小学美术学科的进一步发展，传统的教育理念难以真正提高教学质量，是小学美术课堂教学效果始终不够理想的主要原因。因此，小学美术教师在教学中，应当注重改进和完善传统的教学方式，积极学习先进、有趣的教学理念和手段。例如，教师可以采用小组合作学习的教学方法，先将学生分成几个小组，组内成员能够优势互补，然后教师就需要提出一些具有引导性的问题，或者提出一些教学任务，带领学生一起去分析和探究问题，或者一起完成绘画人物。在学生完成任务后，教师就要总结评价一下学生的合作学习成果，指明学生的问题和优势。这样的教学方式，不仅可以增进教师与学生之间的感情，为师生交流提供更多的机会，还能够大大提高教学的效率和质量[2]。
2.3 丰富教学资源
枯燥、乏味的教学内容难以真正吸引学生的眼球，也就无法提高学生的学习质量。在网络技术和计算机技术发达的今天，教师可以利用网络资源来丰富教学内容，利用学生喜欢的卡通形象来展开教学。将动漫、动画中的角色与教学内容紧密结合在一起。教师也可以让学生利用电子设备来进行绘画，或鼓励学生从网上搜集不同名家的作品，学习和借鉴他人的绘画技巧，并将其应用到自己作品的创作中。
2.4 利用多媒体技术
目前，多媒体技术已经被应用到很多学科的教学中，小学美术也可以利用多媒体技术，为学生展示更多的美术作品，让学生了解课本以外的美术知识，拓展学生的知识面。小学美术是为了培养学生的审美意识，让学生能够发现美、欣赏美、创造美，这也是学生心灵和视觉实现协调发展的关键。因此，小学美术可以利用多媒体技术展开教学。例如，教师在让学生绘画脸谱时，为了帮助学生能够抓住脸谱的特点，就可以为学生播放一些有关脸谱的视频和图片，也可也为学生展示实物，让学生能够了解脸谱文化。在不同的朝代，不同类型的人物脸谱也会有所不同，教师要让学生在观看视频时，找到脸谱发生的变化，以此来抓住脸谱的特点，帮助学生更好地将脸谱画出来。
2.5 走出课堂
在小学美术的教学中，教师应当充分利用身边的一切资源，无论是校园内的资源、自然环境中的资源，还是社会与生活中的资源，都可以给学生提供创造的空间。教师也可以开展一些教学活动，带领学生感受真实的场景，进一步提高教学效率。例如，教师要给学生提供创作的灵感，可以在春天的时候，组织学生去户外写生，调动学生的感官去观察生机勃勃的春天。在绘画过程中，教师也要鼓励学生发挥自己的想象力，抒发出自己真实的情感，将作品创作的更加生动。教师不仅需要重视学生想象力的培养，还要保护学生的创造力，针对学生一些新奇的想法，教师切勿一味地反对，而是给学生做出适当的评价，弥补学生的缺陷与不足，尽可能提高学生各方面的能力，培养学生的美术素养。
2.6 科学合理的评价
科学合理的评价能够帮助学生发现自己的问题，了解自己的优势，以此更好地完善自己。因此，美术教师应该重视学生的评价，教师好尽量采用积极正面的评价，培养学生的信心，保护学生的自尊心;但同时也要为学生指出错误，态度不宜过于严厉，而是要心平气和地与学生沟通，避免学生产生自卑心理，也避免学生对美术学科产生厌恶心理。教师要保证评价语言的语气，发挥评价的积极作用，切实提高小学美术的教学效率。例如，教师在让学生画鱼的时候，学生就可以根据自己的理解和想象来进行自由的创作。有的学生会画出红烧鱼、糖醋鱼，也有的学生会画美人鱼，也会有学生画在跳舞的鱼等等。针对学生的这些创作，教师切勿批评学生，这本就无标准可言，切不可挫败学生的创作信心和热情。
3 结语
总而言之，任何学科的学习都需要学生对其感兴趣，才能全身心的投入到学习中，小学美术也不例外。小学美术可以提高学生的审美能力，让学生拥有一双发现美的眼睛，这也就是小学美术教学的重要性。教师应当深入了解学生，采用有趣的教学方式，增强美术的教学效果。
参考文献：
[1] 吴志洪.优化小学美术课堂 培养学生学习兴趣[J].考试周刊，2018（75）：177.
[2] 宋刚.重视学生主体地位 激活小学美术课堂[J].美术教育研究，2018（14）：174.
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