课堂观察初探
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作者: 张 轶
摘 要:课堂观察的对象包括教师和学生两个方面,既要观察教师课堂教学的完整性、生动性和功能性,又要观察学生在课堂上的参与度、差异度和学习效果。要对观察所得进行分析总结,达到改进教学方法、提高教学效果的目的。
关键词:课堂 教师 学生 有机结合 分析总结
所谓课堂观察,就是通过教师或教师团体对课堂运行状况的观察、记录、分析、研究和评价,完善提高成功的教学方法,改进某些不足的方面,谋求学生课堂学习效果的改善、促进教师发展的专业活动。课堂观察不仅仅是看老师对一堂课的运筹帷幄,更要观察学生在整个课堂中的表现与收获,因此,课堂观察的对象包括教师和学生两个方面。如今,课堂观察已逐渐深入学校的课堂教学运作中。作为一线教师,必须学会在课堂上观察与被观察,并且其后对自己的教学方式或方法进行调整,以改进教学方法,提高教学效果。
一、对教师的观察
对教师的观察包括教师课堂教学的整个过程,主要是观察教师课堂教学的完整性、生动性和功能性。
观察教师课堂教学的完整性。首先是观察教师对教学目的的把握与追求,审视一堂课成功与否的关键在于教学目的是否实现,教师是否确立了正确的教学目标,整堂课是否围绕这个目标进行教学,在课堂结束时,教师是否已经引导并指导学生实现了教学目标。其次是观察教师对整个课堂教学的整体设计、规划,观察课堂教学实施的步骤和程序,包括组织教学、导入新课、新授知识、练习巩固及布置作业等整个过程的全面和完整。
观察教师课堂教学的生动性。教师面向的学生是有鲜明个性的,每个学生都有着自己的偏好和特长,所以在课堂上,教师要尽一切可能,使教学符合学生的认识规律和特点,培养学生对本门功课的浓厚兴趣,从而使学生变得乐学、好学。衡量一节课优秀与否的标准,在很大程度上取决于教师对教学内容的组织和编排是否经过精心设计和策划,是否能够将学生的注意力吸引过来。因此,在观察教师课堂教学的生动性时,要注意观察教师教学各环节的设置,比如语文教学中,用一则简短而有趣的小故事,来导入新课的内容,使学生一下子就投入进来;数学教学中,用动手的方法来学习统计等知识,学生会记得更牢;英语教学中的游戏环节、表演环节、猜谜环节等,如果设置得得当,都能为课堂教学增光添彩。课堂教学的生动性,体现了一个教师的基本功,同样的教学内容,基本功扎实的教师,就有可能化枯燥为生动,变乏味为有趣。因此,观察课堂教学中教师教学的生动性是不可忽略的。
观察教师课堂教学的功能性。课堂教育的最基本功能当然是学生知识的习得。要观察教师如何通过启发指导和讲解,使学生掌握书本上的知识和技能,注意培养学生对所学知识的运用能力。这个时候,适当的情节设置和现实模拟,就显得十分重要,学生可以在这样的设置中,去完成相应的任务,从而达到对知识和技能的实际运用的掌握。同时,课堂教学也应该注意培养学生在学习过程中掌握良好的学习方法,要启发学生领悟从未知到知之的途径,教给学生行之有效的学习方法。
二、对学生的观察
课堂观察也要注意观察学生的方面,主要包括学生对于课堂的参与度及师生和生生间的互动;不同学生在课堂上面对问题或在活动中表现出来的差异;学生学习效果的观察。
对学生参与互动的观察。学生的积极参与会使课堂教学变得生动且有效,而教师一味地讲授无疑对学生的参与是一个极大的阻碍,所以如今的课堂教学中,已经鲜见过去那种“满堂灌”的模式了。在进行教学观察时,学生的参与面是否广,参与机会是否多,可以从以下几个方面去考量:学生是否有足够的思考空间和时间,是否愿意举手回答问题,各个不同的问题是否均有固定人数的参与,在活动中学生是否真正参与进去,展开积极的讨论、练习或表演等。如以上各方面的观察,回答几乎都是肯定的,则能够证实学生在整堂课中有足够的参与机会,同时也了解到学生乐于参与到课堂中来。
对学生差异的观察。认识到每个学生的差异,是取得教学成功的关键一步。教师在课堂上所安排的教学环节,提出的问题,布置的作业一般都是面向大众的,而每个学生的反应一定是不尽相同的,在观察时,我们要善于发现课堂上学生的注意力集中程度,即学生在教学的哪些阶段注意力最集中,个别不认真听讲的学生容易在哪些环节分心;要善于发现大部分学生适应的教学方法或是老师提问的方式,即怎样的提问方式或活动是学生最愿意参与进来的;要善于发现要求学生单独练习时,学生完成的速度的差异及正确率的比较等。通过对这些差异的观察与比较,针对不同特点的学生,采用各不相同且行之有效的教学方法,提高教学效率。
对学生学习效果的观察。学生的学习效果是评价课堂教学成功与否的标准。学生的学习效果具有直接性和延迟性的双重特点,即有些效果是我们在课堂上可以亲眼所见的,也有一些效果,要通过长期的观察才能发现。课堂观察主要是观察对学生直接产生的教学效果,如学生在课堂上听老师讲课时注意力集中的情况是否良好;回答老师的提问时参与面是否广,正确率是否高;如教师挖掘教材更深层次的东西时,学生是否能够及时地跟上老师的思维,积极进行思考;如教师布置课堂上的练习时,学生是否能够通过自己的思考或小组的合作,出色地完成任务等等,都是我们观察学生学习效果时所要注意的地方。
课堂观察要观察教师和学生两个方面,但不等于把两者割裂开来,在课堂上,教师与学生的活动是相互的,是有机结合的,在观察时,我们往往可以通过一方的表现来观察另一方。观察结束后,要对观察所得进行分析总结,指出值得肯定的地方和有待改善的方面,提出有效的建议,这样才能算是完整的课堂观察。
作者单位:江苏吴江松陵鲈乡实验小学
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