初中物理教学中学生积极性的培养
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作者: 彭德军
摘要：物理学是现代科学技术的中心学科，无论是国防现代化还是工农业生产。都离不开物理学的基础理论。初中物理学是青少年进入物理知识殿堂的启蒙，是培养学生观察事物、认识问题和解决问题的关键。因而，在初中物理教学中，启发学生对物理学科的学习兴趣，调动其学习积极性尤为重要。
关键词：初中物理 学生积极性 培养对策
初中物理是一门很重要的学科，但是“物理难学”已不是个别学生的呼声。许多学生在学习的过程中，可能会因为一些很小问题而对物理望而却步。所以从初中生刚涉及物理知识开始，教师就要有正确的引导，让学生顺利跨上初中物理的台阶，建立一个良好的物理知识基础，再根据学生的具体情况选择提高。
一、初中物理教学中学生积极性缺失的现状分析
初中生处于刚有辨知力的阶段，对未知世界有着强大的好奇心和求知欲望，然而，“物理难学”却似乎已达成了大多数学生的共识。物理相对于他们以往所学的科目而言显得更为抽象和生涩，再加上教师在引导方法上的陈旧单一，学生物理学习积极性的缺乏现象十分严重。
1 教学理念仍然守旧
现在初中物理课堂上的教师基本上都犯有和其他学科教师一样的错误。教师的教学理念仍然没有改观，还一如既往的忽视课堂上学生的主体位置。教师的教学理念应该根据青少年的心理特征和科技的进步而作积极地调整。一味的守旧只能把学生推向物理的死角，把学生的物理的学习兴趣扼杀掉。
2 课程内容枯燥乏味
实际上，物理学科是一门很有趣的自然学科。它里面有很多实验与我们的生活息息相关。我们能通过学习物理知识而明白很多发生在身边却从来不去追究根源的现象。物理课的趣味性就体现在实践操作上和一些抽象的大自然的奥妙当中。但是，在初中的物理课堂上，教师往往会忽视实践操作，而重视定理公式。教师将冗长繁多的定理公式塞到学生的脑袋里，学生体会不到物理世界的神奇，自然就觉得这门课程枯燥乏味了。
3 教学方法陈旧单一
笔者任教初中物理多年，深知许多老师在过去的教学中，只是单纯的注重知识的传授而忽略学生的实际情况。新课程出来之后。要求教师能够结合学科特点，根据学生实际情况，对教学方式进行创新。然而事实是许多教师依旧按照以前老套的教学方法向学生讲授新课。学生还是被动的听讲，个人思维的发散空间不大，学生完全没有学习物理的兴趣，没有积极性，教师教学效率也就无从谈起。
4 教学质量缺乏保障
教学质量监控保障体系就是通过收集教学信息、衡量教学效果、诊断与更正教学过程的偏差等活动对学校教学工作进行全过程、全方位、全息式的质量监督、评估与控制，促进教学工作不断改进，保障和提高教学质量。目前很多学校的教学质量监控中还存在着监控不平衡，发现问题缺乏及时反馈、跟踪验证和有效解决的措施等问题。在初中物理教学中，通常是教师拿着教案来，上完谋留下作业就走，不会太注重学生的信息反馈，教学质量严重缺乏保障。
二、初中物理教学中培养学生积极性的重要意义
文章探讨初中物理教学中学生积极性的培养对物理教学实践有一定的意义，它能很好的指导初中物理教师在教学实践中灵活运用，以达到预期的效果，师生一起邀游于物理的殿堂，汲取知识的营养。
1 提高学生主体地位
笔者任教多年，深知在物理课堂中提高学生主体地位的重要性。理论上，授课过程是以教师为引导。学生为主体为主线，以教与学为重点。贯穿整个课堂。在实际课堂中却存在很大的偏差。教师是课堂的中心，学生只是被动的参与课堂教学。如何让学生变被动接受和管理为主动参与，教师实行导向功能，激发学生创造的潜能，是很多教师都在积极考虑的问题。教师的主要职能是领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。
2 活跃课堂教学气氛
上文我们提到过物理其实是一门很有趣的自然学科，但由于教师的引导不当，导致学生丧失了学习物理的兴趣。如果教师意识到这个问题，在授课方式上根据学生的心理特点作相应的调整，教师与学生双方形成一个很好的互动关系，教师的课堂教学效果定会有很大的提高。教师以学生的兴趣为出发点，用有征服力的语言授课，学生参与课堂积极性高，课堂教学气氛会非常活跃。
3 培养学生发散思维
培养学生的发散思维，让学生走向知识，是教师教学的最终目的。通过物理课外实验活动和物理习题教学可以很好的培养学生的发散思维。在课外实验中，学生通过动手动脑，对实验对象提供的各种信息进行迁移思维，思维打破常规寻求异变，探索多种解决方案；在物理的习题教学中，利用特殊题型，培养学生对物理问题的逆向思维能力。
4 提高物理教学质量
提高教育教学质量是教学永恒的主题。爱因斯坦有句名句：“兴趣是最好的老师”。物理教学中，教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身也以饱满的热情、有魅力的语言、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘。就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。教师再根据学生的学习效果反馈，进行综合评估，建立一个良好的教学质量保障体系，物理教学质量会得到提高。
三、初中物理教学中学生积极性的培养对策
笔者认为，在初中物理教学中，诱发学生求知欲，调动初中生学习物理的积极性，应从以下四个方面来考虑。
1 教学理念上要重视学生主体地位
高速发展的信息技术，给现代教学提供了丰富的学习资源，打破了传统的以书本为中心的教学模式，教师已不是权威：学生仅凭互联网就可以找到大量自己想要的信息。“物理难学，物理难教”，已成为全国物理教学的呼声。物理教学不在于形式和内容的新颖独特，而在于是否让学生积极参与。如今教育界大力倡导的教学改革要实现根本性的转变，实现学生的主体地位是教改的必然之举，也是长期以来教育反省的结果。
2 教学方法上要善用多媒体教学
多媒体是90年代发展起来的新技术。多媒体在教学中的应用能克服时间和空间的限制，为学生提供形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，使学生看到了事物在运动、发展、变化。在初中物理教学中，教师可以充分利用多媒体技术把一些有趣的物理实验在课堂中演示出来，从而让学生最大限度的发散自己的思维，提高解决问题的能力。
3 教学内容上要增强趣味性
增强教学内容的趣味性是培养学生积极性一个比较直接的方法。课改后，要增强物理教学内容的趣味性，关键在于教师在教案设计中注入新鲜血液。一方面，教师要注重在课堂中物理历史趣闻的应用，让学生对物理学科有个全面深刻的了解；另一方面，教师也要注重课堂语言的运用，尽量用有染力的语言把学生带人物理世界。比如，一些难度比较高的猜想，就可以很好调动起学生的积极性。
4 教学质量上要重视讲课效益
讲课效益由学生和教师双方决定，首先就要求教师注意教学方式和教学的层次性。教师要做到这一点，在课后需花很多的心思调查研究，把学生的情况摸通透。物理教师完全了解学生的特性后，不该在物理课堂讲的内容不要长篇大论；详讲的内容亦不应该一言代过；课堂练习的密度与强度应视学生的学习情况而定。教师能很好的把握课堂的教学节奏，把物理学中奥妙，像弹美妙的音符一样的传授给学生，学生跟着老师的节拍前进，教师的讲课效益会在无形之中得到很大的提高，自己在课堂上也不会容易感到疲累。
结语
作为一名物理教师，需要对自己所任教的物理学科有一番全方位的认识和剖析。学生通过学习物理，能提高自身观察事物、认识问题、解决问题的能力。因而在初中物理教学中启发学生对科学的兴趣，调动其学习积极性，激发其创造潜能，能为今后的深造打下良好的基础。
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