在小学语文教学中寓德于教

来源:用户上传      作者: 李素芳

　　小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科，它的主要任务是教给学生一定的语文知识，诸如遣词造句、谋篇布局等。但同时也不能忽略对学生进行德育教育，因为语文不仅具有工具性，而且有很强的思想性。那么，如何在小学语文教学中渗透德育呢?我觉得不妨从以下几个方面着手：
　　
　　一、在阅读读教学中渗透德育教育
　　
　　小学语文教材中包含的德育内容是丰富多彩的。课文反映的内容涉及到社会、家庭、历史、自然等，学生从中受到的教育是多角度、多侧面的，因此，教师要在阅读教学中将德育渗透其间，使学生在理解课文内容的同时受到潜移默化的教育。教学写景的课文时，教师要引导学生多读，使学生在读的过程中受到美的熏陶，激发学生热爱祖国大好河山。热爱大自然的美好情感。如教学《北大荒的秋天》这一课时，我在引导学生理清课文层次，了解课文从哪几方面来描写北大荒的秋天的基础上。让学生选自己最喜欢的部分有感情地朗读。并说说自己为什么喜欢。学生在说和读的过程中，真切地感受到北大荒的秋天美，美在它的天空和小河，美在它有丰富的物产。他们都被深深地陶醉了，并为祖国有这样的地方而感到自豪。教学写人的课文时，教师要引导学生抓住描写人物的动作、语言、神态的句子进行品析，在品析的过程中了解人物。如教学《向命运挑战》这一课时，我先让学生从课文中找出一个最能表现霍金特点的词“坚强”。然后让学生找出表现桑兰坚强的句子，学生很快就找到了，通过对这些描写霍金动作、语言、神态，心理活动的句子的品析，学生感受到了霍金面对困难时那种坚强乐观的精神，也明白了自己今后面对困难和挫折时该怎么做。教学说理的课文时，教师要引导学生联系生活实际析理明理。如学习《蒲公英》这一课时，我先让学生谈谈小种子的做法和由此带来的不同结果和原因。然后让学生列举发生在自己身边的例子来谈谈自己的感受和体会。通过讨论，学生受到了思想教育，明白了做事要实事求是，不能被表面现象所迷惑，同时，要听从长辈的正确教导。
　　
　　二、在作文指导中渗透德育教育
　　
　　作文是学生思想的表达，生活的写照。它可以帮助教师及时了解学生的生活和思想动态，为教育帮助学生打下基础。所以，我们要充分发挥作文的德育功能，在作文指导中渗透德育教育，做到练笔和育人和谐统一。如我班的张某做事马虎，不讲卫生，一次，他写了作文《我的好朋友》，文章选取了好朋友陶某的几件真实的小事，表现了陶某爱清洁，讲卫生，做事细心的优秀品质。文章内容具体，写得十分出色。我在作文评语中写道：“你的作文写得真好，你有这样的朋友，老师真为你高兴。如果你也能像陶某一样爱清洁，讲卫生，做事认真细心，你的学习成绩一定会提高，喜欢你的老师和同学一定会更多。”看了这段评语后，张某变了。变得爱清洁了，做事也不像以前那样马马虎虎了。
　　另外，学生正处于成长期。随着年龄的增长，遇到的事情越来越多，由此所产生的困惑也越多，因而情绪极不稳定，一次挫折，可以使他情绪一落千丈。所以，在作文指导中渗透德育教育，及时因势利导，把他们迅速引上正路。例如我班的顾某，关心集体，热心公务。要求同学很严，当然自己难免也有某些缺点。在一次班干部竞选中，他落选了，觉得很委屈，情绪低落，他把这种情绪写在作文中，我看后，在批语中写道：“你的成绩有目共睹。老师欣赏你，同学感激你。只要你扬长避短，继续努力，你一定能重新赢得同学们的信任。”他看到我的批语后，露出了笑容，又恢复了以往的干劲，严于律己，终于赢得了同学们的信任。
　　
　　三、在语文课外活动中渗透德育教育
　　
　　根据语文课的特点，课外活动是语文课的重要组成部分，在课外活动中渗透德育教育，效果显著。如书法比赛可规范学生的字体，磨砺学生的性格，教育学生做人也要像写字一样一笔一画，堂堂正正；举行作文比赛、改正错别字比赛等各种语文竞赛活动，可培养学生严于律己，敢于竞争，敢为人先的坚强意志。
　　总之，语文的德育功能是多方面的。只要教师心中有教书育人的思想，充分利用各种因素，让知识传授和思想教育有机地统一，就能在潜移默化中完成育人任务。

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