高职数控技术课程体系改革探讨
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作者: 徐 明 刘 宁
摘要：文章通过分析先进制造技术对数控技术的人才需求情况，从基本思路、课程体系改革、师资队伍建设等方面，对高职数控专业教学改革进行探讨。
关键词：数控技术；教学改革；课程体系
一、专业教学改革的必要性
在相当长的时期内，我国经济还要靠制造业牵引。而我国制造业要打造“中国制造”的品牌，要真正成为“世界加工制造中心”，必须要有先进的制造技术与一大批掌握先进制造技术的人才作为支撑。数控技术的创立给机械制造业带来了革命性的变化，现在它已成为制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础；数控技术的应用是提高制造业产品质量和劳动生产率必不可少的重要手段，数控技术是国防现代化的重要战略装备，是关系到国家战略地位和体现综合国力的重要标志。
当前，高职教育存在的突出问题之一是教学体系及课程内容的改革。长期以来，我国高职教育由于受普通教育的惯性作用，职业教育课程结构和教学体系仍未跳出普通教育的教学体系，不论哪门课程都刻意维护和追求它的系统性和完整性，这种以学科为本位的教育模式，重理论轻实践，重知识轻技能，培养出来的学生缺乏职业教育特色，不能适应职业岗位群的需要。所以必须改革和发展现行的课程体系、教学内容和教学方式，高起点地培养从事数控加工制造、CAD/CAM技术的机电复合型人才，以满足制造业发展对人才的需求。
二、专业教学改革的基本思路
通过深入到社会、企业的调查研究及认真的讨论，我院确定了专业教学改革的基本思路：以机械制造业对高职技术应用型人才的要求为依据，以能力为中心，以职业技能培养为重点，构建理论和实践教学体系，突出高职教育的特色，提高学生的综合素质。改变传统的教学模式，以数控技术应用为核心，以CAD/CAM为主线，以职业资格证书为纽带，强化岗位技能训练，走产学结合的道路，加强校内外实训基地建设和师资队伍建设，为社会培养合格的高技能人才。
三、课程体系的改革
1、培养目标。数控专业是机械制造技术、电子技术与计算机应用技术相结合的复合型专业。该专业培养适应现代制造业需要的德、智、体、美全面发展，具有较扎实的基础理论知识及良好的职业道德，掌握数控设备操作、调试、安装、维护、维修技术的基本理论和操作技能，在生产一线从事数控设备的操作、编程、维护以及生产组织和管理等方面工作的高技能人才。要求学生毕业时，具有中级水平的数控机床的操作能力；具有编制中等复杂程度零件数控加工程序的能力；具有机床安装与调试，数控系统故障诊断与维修的能力；具有一定的组织管理能力及协作、适应能力，从而具备该岗位群需要的职业能力。
2、课程体系的改革。课程体系改革是专业教学改革的核心。在课程体系改革中，根据培养目标认真进行了课程改革方案的讨论和研究，通过对数控技术专业培养目标和社会对人才需求的进一步分析，将职业岗位群需求的综合能力分解为若干单项职业能力，再找出这些单项职业能力是由哪些职业岗位知识结构和技能结构组成，需要哪些技能训练，知识点由哪些课程体现，确立了以能力为本位的教学体系。
(1)理论教学体系改革
对传统的课程体系进行优化组合，在课程整合中，理论教学内容以应用为目的，实践教学内容以技能为标准，使理论教学与实践教学比例接近1:0.7。如：
机械制图：在教学中删除了画法几何等内容，增加计算机辅助设计(CAD)及上机实践内容。教学中通过课件教学、多媒体教学、教具和实物教学等方法，提高学生的空间想象能力，在计算机房上机提高学生绘图、读图的能力。
机械设计基础；在理论力学中只讲静力学部分，材料力学部分只讲机械设计中有关强度、刚度、稳定性问题的力学基础理论和必备的设计、计算知识；在机械原理和机械零件部分，在保证必要的基础理论基础上，省略不必要的公式推导，突出设计技能训练；增加数控机床上广泛采用的滚珠丝杠副、滚动导轨、直线导轨、齿形传动带的原理、结构、特点等内容。
机床数控技术：是数控技术专业教育的核心课程，涵盖了数控原理与数控系统、数控机床结构、数控编程等内容，教学中将这些有机地融合在一起，使学生对数控机床具有完整的认识。
(2)实践教学体系改革
数控技术是一门实践性很强，包含多种技术的综合性应用技术。必须把理论教学与实践教学紧密结合，切实提高教学效率，保证教学质量。实践教学是数控技术教学体系改革中的重点。为此，在原有实验室的基础上扩建CAD/CAM实验室，建设具有一定规模和综合功能的先进数控技术应用中心，完善金工实训中心，更新机床设备，增加机床数量，同时增加数控原理及系统接口、伺服系统等实验室。在实践教学过程中，加大实践环节的教学时间，在每个实践环节中贯穿数控技术应用的主线，通过各个实践训练环节培养学生数控技术应用能力。
四、师资队伍建设
高职数控专业培养的是既掌握必要基础理论又有较强的实践技能的高技能人才。因而要求教师也应是集理论、技术和技能于一身，既具有扎实的理论知识，又具有较强的专业技能的“双师型”教师。建设高水平的教师队伍是做好专业教学改革的关键。首先，加大投入，制定优惠政策，大力吸引具有硕士，博士学位的毕业生，同时积极重点引进急需专业骨干教师。其次，有计划安排现有教师在职攻读博士、硕士学位，有目的地安排教师到企业工作和学习，及时掌握新知识、新技术，全面提高教师的专业知识和实践能力。同时从企业聘请生产，管理一线的专家、专业技术人员担任兼职教师或校外实习指导教师，形成以专业教师为主，专兼结合的高水平的“双师型”教师队伍，以满足专业教学改革的需要。
（作者单位：江西赣江职业技术学院机械工程分院）
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