班主任工作点滴谈

来源:用户上传      作者: 李焕芳

　　目前，义务教育已全面转向素质教育，班主任是素质教育的中坚力量。而班集体由多个学生组成，学生间存在差异，所以，班级会有偶发事件发生。通过多年的工作实践。我认为班主任应做到以下几方面。
　　
　　一、严于律己，热爱本职工作
　　
　　《中小学教师职业道德规范》中明确要求：严于律己，以身作则。作为班主任，就更应该约束自己，班主任往往成为学生心目中的偶像，因为学生对班主任观察的时间最长，且往往对一些行为在模仿，这就是所谓的“近朱者赤，近墨者黑”。由于学生处在身心急剧发展、心理素质正在形成的基础阶段，往往缺乏辨析能力，而班主任的言行，学生极易接受。很少去鉴别。所以班主任对自己要实行自我管理，自我管理的重点就是严于律己，要求学生做到的，自己首先做到。成为楷模。例如：班主任常常不按时到校，早晨，学生已经上早操了，你才不慌不忙跨进学校大门，那么如果有个别学生偶尔也迟到，班主任在询问情况作进一步要求时，学生在心里就会“不服气”，相反，班主任每天按时到。早操和学生一起跑步、做体操，这个班在早晨的面貌就可想而知，其他方面也会很好。
　　
　　二、理解学生，促进健康成长
　　
　　班主任工作的目的是以责任为支点，通过爱的杠杆将信息传递给学生。促进学生健康成长。我觉得爱首先要从理解开始。作为班主任，应该了解学生内心，从学生的角度去思考问题，站在学生的立场上看待问题。思考问题，从而解决问题。例如，前几天，我所带的班在上数学课时有位女同学用彩色丝线在编手镯，被数学老师下课领到我办公室，当时数学老师甩了一句话：问问她上课干什么了，就气呼呼走了。然后我心平气和地向这位女生了解情况，她没有隐瞒任何细节。我说：“把你编的手镯拿出来让我看一下”，她很害怕地拿出来放在我面前，我看了一眼，说：“很漂亮嘛，我也很喜欢。你聪明伶俐、心灵手巧，而且很诚实。爱美之心。人皆有之，但是，课堂上你不应该编呀，一心不能二用，数学老师为啥要批评你呢?”她低下了头对我说：“因手镯马上就编好了，我想下课戴，所以，就忍不住上课拿出来编了，违反了课堂纪律。有一部分课堂内容没有掌握，害得老师因制止我而晚下课几分钟，今后在任何课堂绝不会再有此事发生，我马上去向数学老师承认错误，还要请教我没有掌握的内容。”我听完后说：“好，知错就改，我喜欢。”就这样问题解决了。很多时候，学生或许完全错了，但他们自己并不这样认为。班主任不能直接指责他们，要站在学生的角度去思考问题，进而找出原因，因为学生们特定的思维方式总是缘于某种原因。
　　
　　三、尊重学困生，做好引导工作
　　
　　在一个班集体中，由于学生来自于不同的环境和家庭中，所以，班集体中有着不同的学情，如优等生、学困生等等，而学困生则往往以为自己学习较困难而抬不起头或破罐子破摔，这就要求班主任要以全面、发展的观点去引导、教育学困生。在找这部分学生谈话时要创造和谐、轻松的氛围，同时让他们认识到自己的问题所在，然后提出适当的要求和目标。例如，我所带班第一学期中间转来一个学生，人班一段时间后，各科老师包括我在内发现他上课不专心，学习成绩差，我找这位学生谈话间知道他父母忙着做生意而无人照顾，家中无人过问他的任何情况，后来我多次找他谈话，内容是要他理解父母的艰辛，学会照顾自己，并教给他管理自己的办法，他认为老师没有忘记他，逐渐地各方面都有了进步。由于他养成了许多不良习惯，在接受老师的要求之后，有时会不由自主地反复，但班主任必须心中有数。随时提醒，但不能伤害。有一次上化学课时，我在讲溶质质量分数的计算，我发现这个学生在走神，我就停下来面向全体学生问：“这些内容都明白了吗?”大部分学生回答“我明白了”，我又特意问那位学生：“你呢?”他摇了一下头。然后我继续讲完课，下课后将他叫到我办公室，给他补了这个问题，再鼓励他，只要用心，都能学会，然后对他这一段的进步做了肯定。如果课堂上将此学生狠批一顿，既耽误课堂时间，且效果适得其反。学困生只是在某一方面的基础较差，但他们的智力和对事物的判断能力不一定就差。所以，班主任和其他老师要给予他起码的尊重，不能随意批评，任意讽刺、挖苦，要接纳他们，多方位了解，同时要善于挖掘他们身上的闪光点。做好引导工作，使班集体成为学生健康活泼的生活空间。
　　
　　责任编辑：王　波

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