新课改下的作文教学

来源:用户上传      作者: 李娟芳

　　随着新课程改革的顺利进行及不断深化，小学生作文教学成了教师眼前的一个重点、难点。根据我不断总结、虚心请教，我认为要提高学生的作文能力，最重要的途径是使学生养成良好的写作习惯。
　　
　　一、养成观察生活，积累素材的习惯
　　
　　培养学生的观察能力，让学生到生活中找写作的素材，是培养写作能力的前提。小学生生活阅历浅，知识底子薄，如果平时不注意观察生活，不积累素材，写作文时，当然无从下手。
　　写作不只是写作课上的事，要把观察、积累的指导放在日常的学习、生活中。小学生的生活是丰富多彩的：洗漱、上课学习、课间活动、唱歌跳舞、科学实验、假日游玩、家务劳动、街头见闻等。无尽的生活，使他们增长了见识、受到了教育、得到启发、引起想象，情感的波澜激起他们倾吐表达的强烈愿望。教师要抓住时机，因势利导培养他们观察的兴趣，让他们及时拿起笔记录生活中的点点滴滴。他们积累了大量的写作的素材，写作时就会感到很轻松。久而久之，就会养成良好的观察习惯。
　　我们不但要观察生活，而且要积累生活。鲁迅说过：“必须如蜜蜂一样采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处所得就非常有限。”这说明积累在写作中具有十分重要的作用。
　　因此，我们应该培养学生养成积累素材的良好习惯，引导学生勤写观察笔记，多做读书笔记，把平时看到的现象，读到的好材料，感受到的思想火花都用笔记录下来。
　　
　　二、养成说真话诉真情的习惯
　　
　　《标准》指出：“课程标准根据知识和能力，过程和方法，情感、态度和价值观三个维度设计。三个方面互相渗透，融为一体。”情感、态度和价值观的培养应该是多途径的。要求学生写作时说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。鼓励学生放开写，怎么想就怎么写。写真实的感受，就不能人云亦云，不能投别人所好。
　　随着新课程标准的实施，我们现在使用的人教版六年制语文教材，每个单元训练中对作文的要求放得很宽，写作范围也广了，有的甚至没有了具体的作文题目，有的还允许写范围以外的作文。教材的这种变化，大大降低了学生写作的难度，顺应了儿童的心理要求，他们想写什么就写什么，从而减轻了儿童对写作的畏惧心理。这样，学生写出来的立意才会具有真情实感。
　　叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。”吕叔湘先生也说：“对于作文可以首先要求它有实实在在的内容，少搬‘公式’，少说废话。”学生作文创作是否有发自内心的真情：是衡量创作的一个重要尺度。作文创作应以敞开心灵，表现个性，真实坦白地抒写自己原则。真诚是一切文学之本，尤其是初学写作者。
　　
　　三、养成多读多思多练习多修改的习惯
　　
　　写作离不开社会，离不开生活。而学生的生活阅历和活动范围毕竟有限。作为教师只有积极引导学生进行广泛地阅读，以获取许多的作文“能量”。叶圣陶先生说过：“语文学得好的人，无一不是得益于课外阅读。”杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。“劳于读书，易于作文”，这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至于语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一日需要，就会蜂拥而至，跳出来供你应用，你可以很自然的随手拈来，不用思索而顺理成章，把自己的情意表达的生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。
　　茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草薄，把你所见所闻所感随时记下来……。”也就是说，要养成勤动笔的习惯。滴水穿石，熟能生巧，写作能力是在不断实践中提高的。由此看来，学生只有坚持勤练笔，才能以“量”来促进“质”的飞跃。持之以恒，写作习惯也就养成了。
　　多读多写还要多思考，对周围的点点滴滴要有自己的看法或独到的见解。这就是说，在观察的同时，切莫忽视思考，并且是用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的心去构思，然后用自己的手去写。
　　“文章不厌百回改”，也就是说，好文章一半在起草，一半在修改。修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高作文质量的有效方法。因此，在平时的作文教学中，大力提倡学生自改作文，调动学生自改作文的兴趣，同时，改自己的，也改别人的，多方面培养学生修改的习惯。
　　“用我眼看世界，用我手写我心”，良好的写作习惯养成了，作文自然能够学得扎扎实实，不知不觉中，写作水平也就能得到不断的提高。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-949779.htm