音乐欣赏课中如何激发学生的学习兴趣
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作者: 赵妍 李媛 鞠小萌
摘要：音乐教师应该充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。
关键词：审美；聆听；兴趣；表现
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）09-0-01
音乐欣赏课是音乐教育的重要组成部分，同时也是培养学生的音乐审美能力和高尚情操的重要途径之一。它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造及艺术审美的能力。
目前，我国大部分院校的的音乐欣赏课是采用“老师讲，学生听”的教学模式，这样的教学模式使学生不能充分发挥自己的想象力和创造力，不能有效地激起学生学习的兴趣。那怎样才能激发和培养学生的学习兴趣呢？
“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。在音乐欣赏课中，我改革了以往的教学方法，让学生主动参与,例如在上课前让学生收集一些相关的资料,课堂上用各种方法表达自己对音乐的感受，课后谈谈自己的体会等，这些内容说起来容易，做起来并不简单。我在欣赏教学中做了一些有益的尝试：
一、将音乐与其它学科结合起来，采取人文式教学，让学生有更多参与的机会
提倡学科整和是新的教学理念的一个重要组成部分，为了更加有效体现这一教学理念,我经常把其它学科的一些知识带进音乐课堂,例如，我先把西藏的历史和地理位置做了一些介绍,让学生首先对西藏有个大概的认识,再把学生熟悉的一些有关于藏族的歌曲介绍一遍,让学生产生兴趣,再进一步把藏族的音乐介绍给他们。学生有了前面的铺垫，能够感觉到西藏的一些文化，从而对藏族音乐的欣赏有了兴趣，在课堂上面，学生知道了这些音乐的由来，感受到了少数民族音乐的魅力，并尝试了藏族舞蹈的一些简单动作，同时还提出了一些有关藏族音乐的问题，课堂效果不错，学生由被动变为主动，下课后，学生还向我借了一些资料，带回去再次欣赏。需要注意的是，在与其课它程结合的时候，老师要掌握一个比例，那就是音乐知识为主，其它知识为辅，千万不要上成地理课或是历史课。要求学生在会唱、会画的同时具有审美的眼光，在接触艺术的基础上丰富和升华艺术经验,注重学生的主动参与和创造，发展学生的艺术潜能，提高学生的创新能力。我想,只要教师大胆地去想,去备好课,是可以吸引学生的兴趣的。
二、利用美的直观事物培养和激发学生的兴趣
学生认识音乐主要由视觉和听觉来完成。美丽的挂图与设计、优美的板书能使学生在老师创设的情境中忘情的学习。例如，在欣赏二胡曲《万马奔腾》时，我把教室的黑板上、墙壁上都挂满了二胡和万马驰骋的图片，把大草原通过多媒体放映出来，利用大幅彩色挂图吸引学生注意，激发学生兴趣，在美的享受中再现美。学生一进教室，就被这强烈的视觉冲击所吸引，上课时自然格外用心。另外，多媒体的加入，使课堂更加生动、精彩、形象逼真。如：在欣赏《春江花月夜》时，音像同步展现出夕阳西下，皓月东升，江上微波涟涟，白帆点点。乐队的演奏如同正坐在音乐厅中现场欣赏一样。学生们忘情地投入在民族器乐所展现的清丽优雅的意境中。又如，在欣赏戏剧时，可以播放同类戏剧的精彩片断或经典唱腔，通过直观感受，使学生对戏剧有了感性认识，加深戏剧特点的理解，使学习过程生动活泼。
三、充分利用学生丰富的想象力，激起学生的共鸣
音乐的魅力不仅在于音乐本身韵律的和谐完美，同时还在于它能给人们一个驰骋想象的空间。学生正处于想象的年龄时代，用音乐打开学生想象的闸门，培养他们的发散性思维能力，这对音乐教育工作者来说既是一个崭新的课题，又是一个行之有效的捷径。
在教学过程中，我告诉同学们，由于每个人的经历不同、文化素质不同，所处生活环境不同，对音乐的理解也会不尽相同。而一首优秀的乐曲带给人们的想象也应该不是单一的，应该是多姿多彩的。
在欣赏《鲁冰花》时，我配合音乐，收集了许多学生小时候的图片还有和妈妈一起的照片，做成一个小影片，在欣赏的时候，我让每一个学生用自己的心，独立地去感受音乐带来的震撼，从而唤起无尽的遐想。音乐播完以后，同学们还回忆在小时候的记忆中。我还设计了一些有关妈妈的问题，例如妈妈的生日、妈妈的最爱、妈妈的口头禅等，学生们都很兴奋的抢着回答这些问题。然后我让同学用各种表现方法表达自己对妈妈的爱，有的学生根据乐曲的旋律重新填词，有的学生即兴创作了一首小诗献给妈妈，有的写下了对妈妈的祝福，学生受到音乐的感染，甚至引起对妈妈的想念，当场流下了眼泪。通过这节课，我认为只要发挥学生的想象，音乐一定能够激起学生的共鸣，唤起学生心底的最炽热的感情。
四、改善评价机制，让每一个学生都能有成功感
欣赏课评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻新的教学理念，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学的评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展。这就要求教师在上课时，要随时发现学生的闪光点，让每一个学生都有“优”的机会，让每一个学生都能体验到成功的快乐！在教学中，只要学生在课堂上有大胆的表现，我都会毫不吝啬地表扬他。
在学期末的考核中，我要求学生根据本学期学习的一些音乐欣赏来进行改编并进行表演，唱歌，跳舞、音乐剧都可以，有的甚至可以做老师，上网收集一些音乐来考大家，并把自己对这些音乐的理解告诉大家，把被动学习变成了主动学习。我认为只要学生把自己对音乐的理解表现出来，就达到了考核的目的，每个孩子都把考试当成了他们展示自己的舞台，都很认真的准备，考试的气氛非常好，像一场自编自演的音乐会，留给学生很深的印象，甚至为下一学期的上课打下了基础。
在不断的教学探索中，我发现一堂成功的音乐欣赏课往往会给学生带来一种神奇的、不可思议的感觉。而要上好一节成功的音乐欣赏课，老师一定要控制好老师的讲、学生的听、学生的理解接受及演绎的这些时间分配，否则就达不到效果。一节好的欣赏课能给学生创造一种幻觉，即感受音乐似乎并不费力，在轻松愉快的玩乐中，顷刻之间即可产生美妙的感觉，学生们在欣赏的过程中，能够快乐的学习、理解、接受。学生真正的感受到了音乐的魅力，还有什么比这更让老师有成就感呢？
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