汉语言文学教学之我见

来源:用户上传      作者: 尹黎

　　摘要：本文从汉语言文学入手，简要介绍了我国汉语言文学的特点，并分析汉语言文学教学的特点，对汉语教师提出了充分挖掘教材中丰富的人文内涵，注重学生个体，强调对人的培养，对个性的张扬要求，着重强调了培养学生自主学习能力，最终要达到教书育人完美结合的境界。
　　关键词：汉语言；教学；自主学习
　　中图分类号：G423.04 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）09-0-01
　　汉语是世界上最古老最美丽最简洁最丰富最特殊的一种语言，汉语经历了五千年的历史传承和发展,词语丰富多彩,表达言简意赅。用很少的词汇就能表达非常丰富的含义，并且字体优美,使人在使用文字的过程中产生了无穷的美的享受。尤其唐诗宋词以及《三国演义》《红楼梦》这些伟大的文学作品，充分显示了汉语言的文学魅力。
　　正因为如此，汉语言文学教育成了推广母语文化，延续历史传承的一个重要基石。如何让学生在学习中充分提高学习的积极性，如何熟练地掌握文言文的深刻内涵以及现代白话文中学习语言知识，提高语言技能，这些都对汉语言文学教学提出了新的要求。
　　一、了解汉语言文学的特点
　　汉语言文学作为传统的人文学科，是体现人文精神的最直接的载体，担当着传承与提升全民语言与文化素质的重任。汉语言文学课程内容主要是古今中外的优秀文学作品,而总的核心思想内容则是对人类生存意义和价值的关怀，是对自身，民族，国家，乃至对人类的一种认识与社会责任感。正是这种温暖正义的人文关怀，决定了汉语言文学专业的教学特点在于：注重培养学生的人文素养，培养对美的语言和语境的认知，输导正确的人生观价值观。
　　二、汉语言文学课堂教学的特点
　　根据我自己的课堂教学经验.我觉得要学好古代汉语和现代汉语.,诵读是必不可少的步骤。文言文的言简意赅以及丰富的词类活用，唐诗宋词的的含蓄委婉，现代汉语的直抒胸臆，都在看似普通的诵读中可以淋漓精致地体现。诵读可以培养语感，加深对课程内容的深入理解，老师也可以通过学生的诵读了解学生对课程的掌握程度。
　　当然，在要求学生诵读的同时，也反过来要求教师对课程的内容的详尽细致的讲解，对语法举一反三的类比，才能让学生对掌握的知识融会贯通，由点到面的一通百通。
　　语言是一门艺术，所以汉语教学要求汉语教师具备丰富的课堂教学语言，用多种教学形式开放性发散性思维，并适当配合多种形式的师生互动，才能充分调动学生的学习兴趣。另外，汉语教师要充分挖掘教材中丰富的人文内涵，注重学生个体，强调对人的培养，对个性的张扬。尊重学生的独特视觉和体验、尊重学生不同的理解。汉语教师必须对课本熟练，并能对课本内容做出独特的解读和情景创设，多方面地引导和培养学生独立思考，帮助他们积累语言，使得学生学生逐渐体会、掌握方式方法，达到自我提高，自我升华的效果。
　　三、导入新教学模式，培养学生自主学习能力
　　对于学语文的学生来说，语言能力的提高不外乎就体现在“说”、“读”、“写”三个方面。这其中包括古今各种文体的阅读能力、现代各类文体的写作能力、口头表达能力、以及信息搜集整理和集合成自己观点的能力。现今的社会是多原复杂的世界，这就要求教师的教学不能拘泥于课堂。网络、电视电影等新兴媒体都是好的介质，让学生多方面，全方位的吸收理解并熟练掌握，无疑是课堂教学的非常有益的补充。作为语文教师，也需要全面多触角地掌握各方面最新的知识，在课堂上，教师要要适当的通过探讨新闻热点、讨论时事等多种方式激发学生的思维，并对社会文化现象进行思考。对博客，微博，论坛帖吧等新媒体的多种文化传播方式都可以成为学生思考的问题。教师应以其丰富的知识做背景，在教学中不断抛出新观点，给学生以震撼，激励他们也去发现、思考、创新。还要对学生在认知过程中的错误想法和言论加以引导和归正，对网络新媒体的正反两面都要加以指点和注脚，帮助学生去粗取精，正确认识。
　　总之，理想的汉语言文学的教学，需要语文教师融会贯通、全情投入地讲解梳理点拨，指导学生在掌握基础知识的同时积极融入到课堂，在充满人文关怀的氛围中互动；使学生熟练掌握运用汉语的技能，从课文中参悟道理，并学会思考人生，学会做人，真正达到教书育人完美结合的境界。

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