浅谈高校师生关系
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作者: 周林林 高云静 陈香
摘 要：教师和学生之间的关系是直接影响学校教学和科研活动的最基本和最重要的人际关系。本文主要介绍了什么是高校师生关系、高校师生关系的特点以及高校师生关系矛盾与冲突的原因。
关键词：高校师生关系；矛盾；冲突；沟通
中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1003-2851（2011）08-00-01
作为一名高校教师，如果能正确处理好师生之间的关系，那么对于教学管理等方面都会有着很大的帮助。与中小学师生关系相比较，高校师生关系既具有一般师生关系的共性，又具有自己的特殊。
高校师生之间从形成了教师与学生的关系开始，就开始产生了各种各样的矛盾，这些矛盾直接影响了教学效果。矛盾的表现是多方面的，而导致高校师生之间矛盾和冲突的原因大致可概括为以下几个方面。
一、代沟和心理差距的存在
对高校里中老年教师来讲，与学生在年龄、思想上存在很大的差异，由于受传统观念的影响以及特定历史时期的政治、文化的熏陶，往往使他们在思维方式比较老套。这对现代大学生来说可能会感到无法接受。由于特定的职业地位，不论是高校的中老年教师还是青年教师都会与学生产生一定的心理差距。大学生思想活跃，喜怒哀乐常常表现在脸上，容易冲动、感情用事，喜欢新鲜的事物，但是教师则不同，由于职业的要求，使他们即使很年轻，在学生面前也要表现的很成熟老练，即使很冲动，也要在学生面前表现的很稳重，久而久之，教师与学生之间就划上了一道不可逾越的代沟，而教师给学生就留下了古板、保守等印象。
这种“代沟”和“心理差距”常常会引起高校师生对某些事物的判断和评价的不一致，由此出现矛盾和冲突。比如现代年轻人都觉得跳街舞很酷，而且想要跳好街舞也并不容易，是有很大的难度的，而有些中老年教师则认为街舞是那些学习不好的小混混才跳的。
二、缺少必要的沟通
常言说：“知己知彼，百战不殆”。师生双方的理解与沟通是实施教育与教学活动的前提，但由于高校教育和教学任务的繁琐，教师对学生的了解和学生对教师的了解，已在时间和空间上缺乏充分的条件。走马灯式更换的教师，流水似轮转的学生，师生之间相互认识、相互沟通的机会是非常有限的。有些高校教师一年得上几百课时，教几百个学生，而大学课程也不同于中学课程，一上就是三年，一门大学课程有的只需上一学期或是一年，对教师来说，要在一年时间里了解几百个人是很困难的。正是由于缺乏这种必要的感情上的沟通，一些本来简单易解的问题却变得复杂起来。有时教师明明是好意却被学生误解，教师的正确意见得不到学生的理解和支持，而学生的正当要求也会被教师所忽视。有时教师对学生评价不当，给学生的心理造成了伤害，这样教师就得不到学生的信任。
三、不能公平地对待学生
从教师的角度来看，用功的、成绩好的、能为教师挣脸面的学生，教师比较偏爱，而不认真、成绩差、容易出事的学生，教师则往往不喜欢。如果缺乏理性的指导，教师在评价、对待学生时就会作出对一些好的学生和不好学生都不尽合理的评价，这些评价不具客观性，就会给他们的成长带来不好的影响。在有些教师眼里，成绩好的同学是不会做什么坏事情的，即使做错了事，教师们也会耐心说教，而对于成绩不好的同学，一旦做了什么错事，受到的可能就是严厉的责骂、甚至是不公平的对待。而遭遇不公平对待的学生更容易抱怨教师，甚至导致矛盾和冲突。
四、来自学生方面的不当行为
学生的不当行为主要表现在两个方面：一是学业的荒废，与紧张的中学学习环境相比较，大学的学习环境是相当宽松的，有些学生已进入大学，没有了升学的压力，突然之间放松下来，缺乏自制能力，或沉湎于电脑游戏上网，或迷恋于谈情说爱，导致学习情绪低落，学习热情下降，学习效果降低，以致荒废学业；二是思想道德误入歧途，有的学生在中小学时有家长管着，老师盯着，一旦进入大学开始了住校生活就犹如脱缰的野马，在复杂的社会环境中缺乏辨别是非和自我控制的能力，社会的消极因素诱导他逐渐走入歧途。对于这些学生，教师都会有：“恨铁不成钢”的感觉。在课堂教学和思想政治教育过程中，由于教师的要求与学生的表现出现很大差距，必然会导致师生之间的矛盾和冲突。
五、教育教学方式运用不当
在高校中，一部分教师受“师道尊严”的传统思想影响过深，没有关注到大学生作为教育主体应有的身份和地位，一味地强调学生必须服从老师。如果一旦出现学生违背教师指令的态度和行为，这些教师就会认为学生不尊重自己、看不起自己，不听话，进而对学生进行训斥或批评，这样的教师给学生一种高高在上的感觉，教师与学生之间的界限划得太清楚，除了课堂上教学过程中的交流，学生与教师自然不会有其他的沟通与交流，这样就会造成师生之间的矛盾和冲突；一部分教师对学生过于迁就，没有原则，学生说什么就是什么，有一种被学生牵着鼻子走的感觉。这些教师确实注重了学生的主体地位，可是却忘了自己作为教师在教学过程中的主导地位，没有了威信；一部分教师严重不负责任，敷衍了事，对于这样的教师，一般比较用功的学生对其就会产生很大的不满，甚至会上告到教务部门，师生矛盾自然产生；还有一部分教师教学方式枯燥、呆板，没有创造性，更没有吸引力，也不注意调动学生的情绪，久而久之，就会形成学生越是不认真听课，教师对学生意见就越大，而教师在教学过程中既没有思想上的交流，又没有情感上的交流，学生就越不喜欢听他的课这样一种恶性循环。
作为高校教师，只有当我们充分了解了导致高校师生之间产生矛盾和冲突的原因，才能对症下药，才能树立起学生主体地位的观念，才能尊重学生、培养学生个性、关心学生、深入了解学生，严格教育和全面要求学生。尽自己最大的努力，把师生之间的矛盾和冲突降到最低。
参考文献：
[1]南京师范大学教育系.教与学[M].人民教育出版社,1987.
[2]胡尔纲.角色理论与师生关系初探[J].教育理论与实践,1987,(6).
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