如何提高学生英语快速阅读能力
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作者: 马秀丽
摘要：高中英语教学要求着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。如何提高学生的快速阅读能力，是中学英语教学中很值得探讨的一个问题。本文着重分析学生英语快速阅读中存在的问题，着力于帮助学生科学高效地做好快速阅读。
关键词：快速阅读；阅读习惯；阅读方法和技巧
中图分类号：G633文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）07-00-01
《新英语课程标准》要求教师应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。由此可见提高阅读理解能力是高中英语教学中的重中之重。在英语考试中，阅读理解部分的分值占有很大比重。阅读速度往往直接影响到对文章理解的程度，关系到能否顺利通过英语考试。现在英语考试的时间特别紧张，几乎没有时间慢慢琢磨，所以必须实现英语快速阅读。但快速阅读能力的提高绝非一日之功。因此,如何提高学生的快速阅读能力，是中学英语教学中很值得探讨的一个问题。
一、快速阅读中存在的问题
（一）不良的阅读习惯
在英语学习过程中，大多学生存在着许多不良阅读习惯，比如：出声读、逐字读、默读、指读、回读、注意力不集中和其他一些摇头晃脑、抖动双腿、玩弄纸笔等等的不良行为习惯，都会降低阅读速度，影响阅读效果。
（二）词汇匮乏和语法知识的不足
在我们这个比较偏僻的农村学校，大多学生的英语基础知识和基本能力较差，词汇量小，读完文章后不知所云的比比皆是；在阅读中，学生不可避免地会遇上生词，他们孤立了词与词的关系，无法看懂句子的结构，理解句子的意思；也有些学生只注重句法规则而忽视语篇结构，对语境与文章背景知识知之甚少；还有学生受长、难句影响，遇到复杂的句子结构就产生一种望而生畏的心理障碍，使阅读过程变得艰难，这些都极大地影响了学生的阅读兴趣和效果。
（三）阅读教学观念和方法的滞后
由于课时和考试的压力，教师的教学活动往往注重英语词汇、语法的讲解与训练，时常把对课文的精讲习惯带入课外阅读理解活动中，学生也被迫从通过阅读获取信息、交流思想转入忙于记录词句的用法，阅读就变得相当费时，时间长了，就丧失了对阅读的兴趣，甚至产生厌倦心理。
二、快速阅读训练的方法和技巧
（一）激发阅读兴趣，鼓励学生主动参与
首先，教师可以通过调查和交谈了解学生的兴趣和爱好，在此基础上选择学生感兴趣的话题作为阅读内容，例如，我们常常利用学生们喜爱的网络资源，还有适合高中生的英语报刊、杂志，鼓励学生根据自己的实际选择阅读内容，并鼓励他们多交流多讨论，分享思考成果，激发阅读兴趣。其次，题型也应多样化，如除了让学生做一些常见类型的判断正误、选择题外，还可以让学生完成类似填表、画图、连线、排序等方面的题型，鼓励不同层次的学生参与，激发他们的阅读兴趣。
（二）抓住课堂教学，学会从教材的文章中提取信息
课堂是教学的主阵地，课本是主要的武器。课本中文章题材广泛、生动有趣，词汇的覆盖量较大，但理解难度不大，所以我们可以借助课本，帮助学生们理解背景知识、文章类型、组织结构等；在阅读过程中，让学生养成预测大意，假想下文，重读文章，修正猜测的思考习惯；培养学生学会略读、跳读和细读等技巧，学会有目的、有选择地阅读；指导学生学会辨别和区分主要信息和补充信息；客观事实和作者的释义；表面意义和推论等，借此拓展学生词汇量，指导他们阅读方法。
（三）精选阅读材料，限时限量进行阅读
《新英语课程标准》要求高中生除教材外，课外阅读量应累计达到25万词以上。只有循序渐进，坚持不懈地训练学生的快速阅读能力，才能让学生的阅读能力实现从量变到质变的飞跃。因此除了课外阅读任务外，在平时的教学中我们坚持根据学生的实际情况，结合教材内容精选阅读材料，每节课前抽5-8分钟限时进行1篇快速阅读，或者在自习，辅导时用25分钟做3篇或45分钟做5篇阅读，并及时检查阅读效果指导阅读方法，帮助学生查缺补漏。在平时训练时，要循序渐进，并根据学生的情况及时调整。教师也可给学生示范自己的阅读过程，展示和解释在这个过程中自己如何运用背景知识，如何快速找到主要信息，如何猜词等各种阅读技巧和方法，加强学生对这些技巧和方法的理解和掌握。
（四）掌握和灵活运用快速阅读技巧
快速阅读技巧的灵活运用可帮助学生做到事半功倍。1.增宽视幅，缩短视时。每一眼看的词要尽量的多，努力使自己的眼睛变成“广角镜”，把尽可能多的词能一眼“尽收眼底”，提高阅读速度；2.抓住意群阅读。要善于摄取有意义的词组，即意群，理解全句或全段就快速而正确了；3.利用上下文猜生词。在高考阅读中，生词设置率约为百分之三，这就要求学生必须学会根据上下文猜出生词的意思。我们常常可利用定义、构词法、关联词、常识知识、符号等猜测词意；4.灵活运用阅读方法。针对不同的文体，可选用猜测、略读、跳读、细读、推读、找主题句、分析结构、注重文章的首句和末句等方式进行阅读；5.加强语法学习。语法运用贯穿于整个学习过程中，要准确迅速地把握句意就要求学生必须熟练掌握基本句型和语法知识，并应不断地分析和总结规律。
英语快速阅读不仅是英语学习的主要手段和途径，也是英语学习的目的。教师要紧紧抓住课堂教学这一主阵地，通过加强词汇和语法教学、培养阅读习惯、掌握和运用阅读技巧等方面的强化训练来实现快速阅读能力的提高。学生的阅读能力提高了，能促进写的能力和听说的能力，使学生的语言综合能力得以提高。
参考文献：
[1]新英语课程标准
[2]何玉平.优化英语阅读课的教学设计[J].中小学外语教学,2005,(4).
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