浅谈如何快速提高低年级学生的写作能力
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摘 要：写作是语文教学的重要内容。提升学生的写作能力，既有利于强化学生理解能力，又有利于发展学生逻辑思维能力，还有利于提升学生语言组织能力。所以，本文就如何快速提升低年级学生的写作能力进行了研究。
关键词：小学;语文;低年级;写作
低年级的小学生处于认知发展的初级阶段，并不具备独立思维的能力。所以，写作之于他们而言，就是简单的事实记录，既不会存在感情的抒发，也不会存在道理的阐述。因此，教师的写作教学任务非常明确，就是帮助学生“组句成章”，辅助学生初步具备写作的能力。但是，目前大多数的小学生存在表述不明的问题，并不具备初级的写作能力。针对此，我从以下几方面研究了如何快速提升低年级学生写作能力的办法。
一、 组织复述故事
低年级的小学生思维非常简单。基本上，教师“喂”什么，学生就“吃”什么。既不会拒绝，也不会转化。而这也就造成了学生不会独立写作。针对这一现象，教师可以从复述故事开始，用一些有趣的故事吸引小学生的注意力，促使其积极展开复述，并在复述中逐渐培养独立思考的能力，增加见识和经验，潜移默化中提升写作能力，写好作文。
例如：在教学《小鹿的玫瑰花》时，为了提升学生的写作能力，在完成基本教学任务之后，我组织了复述故事的活动。首先，激发学生复述兴趣。我问：“同学们，这个故事有趣吗？”学生答：“有趣！”我再问：“那再带领大家重温一下这个故事好不好？”学生回答：“好！”我再说：“不过，这次我们换一个读故事的方式。大家先把书本合上。”同学们听了之后，合上了课本。紧接着，我在黑板上进行了如下操作：春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常 。过了些日子， 。 ，他们高兴极了。 。就在快要开花的时候， 。他只能静静地躺在床上养病。 。呀！ 。鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“ 。”这时，一只黄莺飞来了……在写完之后，我给学生说：“同学们，我们以复述的方式温习一遍这个故事吧！你们可以跟着这些提示回忆课本内容，展开想象，再次学习故事。”之后，学生根据提示，逐渐复述出了整个故事。虽然语言有所出入，但是并不影响效果。学生在复述中既锻炼了语言组织能力，又积累了词句，提高了写作的能力。
二、 渗透主题微课
微课是一种新型的教学手段。微课的新不只在于它具有生动、形象的声画语言，可以直观表述知识，还在于它可以实时、反复观看，跨越了学习的时空限制。而写作能力提升的重点又在于积累。所以，教师可以在写作教学中渗透主题微课，如积累成语微课，学习传统文化微课，景物描写微课等等，引导学生通过反复观看这些微课潜移默化中夯实语文基础知识，提升语言表达能力，从而提高写作能力。
例如：在教学《找春天》时，为了提升学生的写作能力，我制作了主题微课引导学生观看、学习。微课内容如下：首先，学生会看到一个Flash技术制作的卡通版的“春姑娘”走了过来，“春姑娘”走过的地方生出了小草、野花，树木开始发芽，小溪开始解冻等具体生动的场景;此时，我会暂停播放微课，引导学生表述看到的场景，如甲同学说：“春天走过去，小草就钻出来了。”乙同学说……在学生畅所欲言之后，再次播放微课，此时微课内容是：空地上走来了几个小朋友，他们一边闹着，一边说：“春天来了，春天来了……在桃花、杏树枝头笑……”显然，这是课本内容。在播放完之后，我让学生翻开课本，就描述“小草”“树木”的句子与自己的表述进行对比，在参照物中找出书本句子的妙处，将句子内化成自己的语言，從而用于写作，提升写作能力。所以，在主题微课中，学生可以快速提升写作能力。
三、 写好观察日记
观察是写作的开始。善于观察的孩子往往想象力丰富，语言充足，有说不完的话。所以，要想提升学生的写作能力，教师需要培养学生的观察力。而为了培养观察力，教师可以组织写观察日记的活动，引导学生观察日常的细节，将所看、所思、所想化成笔尖的文字，形成语感，从而达到快速提升写作能力的目的。
例如：在日常的语文教学中，为了提升学生的写作能力，我会组织“课堂十分钟”活动，即要求学生写观察日记，然后在课堂上讲述，教师再对日记进行评析的活动。具体来说，首先，学生需要每天自拟一个主题，写一篇小日记，字数不限;其次，在语文课堂上，我会抽取几名学生到讲台上读他们写的日记，这既能起到督促的作用，又能锻炼学生的胆识，增强写作兴趣和自信心;然后，就学生的写作内容进行点评，点评方式以激励为主，同时指出问题。如甲同学的这篇日记：“今天是一个晴朗的好天气，天空一片一片的蓝，偶尔看到几片云作怪。”我先表扬了学生，如“作怪”用得很好，起到了拟人的效果，之后，提出问题，即“一片一片的蓝”，天空本来就是蓝的，所以，这样写不太对，可以改成“天空蓝蓝的”。而这种“观察日记+指导评价”的教学方式很见效果，学生快速提升了写作能力。
总之，教师可以从“复述故事”“微课”“观察日记”三方面入手，提升学生语言组织能力，快速提升写作能力。
参考文献：
[1]魏春燕.浅谈如何提高小学生的习作能力[J].都市家教（下半月），2014（3）.
[2]曹波跃.小学语文教学中学生写作能力的培养[J].新课程·上旬，2017（12）.
作者简介：
任兴琼，安徽省安庆市，安徽省安庆市宿松县实验中学。
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