少数民族地区寄宿制管理的艺术
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作者: 郑彬
摘要：许多少数民族同胞的集聚地处在山区，交通不便，经济、教育水平落后。山区交通不便，上学路程远、难走，天气不好等因素增加了安全隐患。实施寄宿制能解决这种困难，但低龄儿童寄宿在学校对学校的管理提出了更高的要求。本文主要从小学生入学军训、行为习惯养成、教师管理制度等方面讨论学校如何管理并对实际工作经验进行适当探讨。
关键词：寄宿制；管理；民族地区
中图分类号：G620文献标识码：A 文章编号：1003-2851(2011)06-00-01
在少数民族地的小学区实施寄宿制管理困难很多，如：学生年龄较小，自理能力低，学习观念不强，离家远的学生想家，经常出现厌学，易造成性格内向等等。根据笔者的工作经验，主要解决方法是实施教师日常管理，使教师时刻出现在学生中间，学生们出现问题能够随时找到老师解决，将事件的苗头消除在萌芽状态，确保寄宿制学校的教学、管理正常运转。
一、严格实施教职工考勤制度
（一）请假制度
请假人需提前1小时到学校领取请假条，由学校审批签字（若因自己病重不能到校，需由亲属到校请假），再交教务处备案，教务处安排好代课事宜并按照请假类型预先交纳考勤费后方可离校，严禁电话、口头请假或他人代为请假，否则一律按旷工处理。请假期满后，要及时到教务处销假。
（二）会议及出勤制度
会议及两签到均提前10分钟。教师实行坐班制，严禁会议及坐班早退。必须按时参加升旗仪式及学校组织的集体活动。参加会议中，所有通讯工具都必须关机或设为振动，严禁干扰会议的正常秩序。
二、严格实施学校安全工作制度
（一）建立健全岗位责任制，形成安全防范体系
加强对安全法规的学习，增强安全意识，不断提高教师安全工作的自觉性和坚定性。健全和完善紧急状态应急方案，明确各自的工作职责，把责任落实到具体的人上。明确落实各部门和各班的第一责任人，具体负责责任范围内的学生安全工作。构建人人抓安全、管安全的安全网络系统。
（二）加强安全教育，普及安全知识
学校把掌握校舍、设施、交通、用电、消防、食品卫生等安全知识作为对师生考核的重要内容。坚持预防为主，切实加强对学生的教育、管理、保护的力度，充分利用各种宣传手段，对学生进行安全知识教育。坚持以活动为载体，普及安全知识，充分利用国旗下讲话、朝会、班会、少先队活动，开展安全教育实践活动，坚持寓安全教育于活动之中。
（三）增添安全措施，营造安全育人环境
加强楼梯间安全工作。在楼道上设置警示标志，经常教育学生上下楼道要相互礼让、遵守秩序。切实加强行政值周制，适时防范和杜绝人为的安全事故，最大限度的避免和减少以外事故的发生。加强日常学生常见病及传染病的监控和预防工作。加强门卫工作，确保学校的正常秩序。
（四）落实安全职责，形成校园食品安全管理的网络
切实加强食品卫生工作。建立并制定卫生管理制度，实施动态管理，责成校医对制度落实及事实情况进行监控。加强对食品安全卫生的社会监督。充分发挥学生家长及社会对食品卫生安全监督作用。
三、寄宿制学生实施准军事化管理
新生入学军训能培养学生良好的意志品质。军训培养和磨练了学生果断、勇敢、顽强、自制和坚忍不拔的优良意志品质。
寄宿制学生日常生活中的准军事化管理重要体现在生活方面。为此，我们在《本校学生日常行为规范》中做了这样的规定：7:40按时起床，积极参加早操。按时上课，积极参加学校开展的各种活动。按时上晚自习，夏天坚持午休。讲究个人卫生，坚持“四洗”：每天洗脸洗脚，每周洗澡，每周洗衣，每月洗被；饭前饭后坚持洗碗洗手；不浪费粮食，不乱吃零食。寝室要做到“五化”：学生训练军事化、寝室管理专人化、生活配备统一化、日常行为规范化、清洁卫生经常化。坚持每天整理内务，做到“六个一条线”：物品摆放要做到口盅牙刷一条线、碗筷一条线、面盆一条线、毛巾一条线、鞋子一条线、杂物一条线。保持寝室每天清洁、干净，就寝铃响后，按时关灯入睡。
四、培养小学生日常行为习惯
少数民族地区寄宿制学校，在管理方面具有一定的困难。所以，按照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的要求，制定一套适合本学校实际情况的《小学生行为规范》，培养寄宿学生日常行为习惯。学校对老师、寄宿制学生在日常生活中的行为规范做了规定。管理员要做到“六心”：爱心、关心、耐心、谈心、细心、尽心。不准留人住宿，钥匙分别由管理教师、负责教师和寝室室长统一配备；若发现有非本校人员进校要及时询问并及时向学校报告。严禁学生把水带入寝室。严禁寝室内的偷盗行为。不准打架、斗殴、赌博、抽烟、饮酒。
五、少数民族寄宿制学校管理展望
少数民族地区创办寄宿制学校面临的困难重重，社会意识、学生素质、生活习惯等等。要保证学校的教学秩序井然有序，寄宿学生在校健康生活。就必须从管理下手，学校成立专门的寄宿制工作管理小组，狠抓寄宿制管理工作。
少数民族地区实施小学寄宿制管理具有一定的困难，社会风俗、地理因素、学生素质、师资力量等等。因地制宜，制定实施适合本民族地区的寄宿制教学管理模式，提高民族地区整体文化素质，培养少数民族文化精英。
参考文献：
[1]沙栋.探索小学寄宿制管理模式[J].校长阅刊.2007（6）.
[2]教学与管理[J].2006（2）.
[3]刘鸿昌.民办教师流失的政策分析[J].中国教育年鉴.人民教育出版社，2009.
[4]刘欣.农村中小学布局调整与寄宿制学校建设.教育与经济.2006（1）.
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