论情感教育在小学体育教学中的运用
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作者: 秦兴海
摘要：面对21世纪教育的发展趋势和社会对人才的要求，体育教学的指导思想发生了巨大的变化。在体育教学中，不但要重视对学生的知识传授和能力培养，而且还应注重对学生的情感教育。小学阶段是一个自然人向社会人发展的重要阶段，在小学体育教学中实施情感教育就显得尤为重要。本文就从小学体育教学开展情感教育的优越性及意义出发，着重阐述了小学体育教学中情感教育的运用。
关键词：小学体育教学；情感教育；运用
中图分类号：G620文献标识码：A 文章编号：1003-2851(2011)06-000-01
体育教学与其他文化课程教学的不同之处在于，它是集身体活动、心理活动、情感体验等于同一过程的师生双边活动，伴随着丰富的感情色彩。体育教学过程要注意培养学生积极的情感，这也是学校教育的基本要求。在小学体育教学中，关注学生的情感体验，将学生情感教育贯穿于整个课堂之中，不仅可以增添课堂的活力，激发学生的学习动机，对提高教学质量也有很大益处。
一、小学体育教学开展情感教育的优越性及意义
体育能丰富学生的文化生活，增加学生的生活乐趣，培养学生的团结协作等良好品质，同时它的技能性和实践性也很强。在小学体育教学中开展情感教育，不仅有助于小学生正确的情感判断的形成，更有助于小学生认知能力的发展。教师要使学生在体验体育运动愉快情感的同时，与学生进行情感的交流。并且一般情况下，体育教师规范的动作示范、人体语言的运用、教学中饱满的精神及亲切的语气等，都能使学生情绪受到良好的感染。此外，无论在体育课堂还是体育活动中老师都能很好的便于发现和观察学生的情绪、情感的反应和变化，适时适地的对学生进行情感教育。可见，小学体育教学中，实施情感教育，对小学生情感的生成、生长及强化，对于培养学生情感丰富、人格健全、身心和谐发展的人都具有重要意义。
二、情感教育在小学体育教学中的运用
小学体育教学中实施情感教育，体育教师可以有计划、有步骤的通过教学提高学生的自我意识能力、自我激励能力以及人际沟通能力。这也要求体育教师在教学生学习体育知识、提高体育技术技能的同时，对学生进行必要和有效的情感教育。让学生学会主动发展，并且实实在在的发挥体育情感教学在促进学生思想品质和提高心理素质等方面的特殊功能和作用，进一步提高教学的有效性，我认为应该主要从三方面做起。
（一）培养学生对体育运动的情感
传授知识、技术和培养情感在教学过程中是紧密联系的。在小学体育教学中，应将情感教育贯穿于课堂教学的全过程，通过情境的引入激发学生学习体育的兴趣，让学生产生一种主动学习的心理，进而使他们全身心的投入到学习内容中去，这能增强学生对体育课的情感。为此，教师必须充分挖掘教材的情感教育因素，在体育教学中制定出切实可行的情感教育目标，努力培养学生爱好体育运动的情感，并让学生从中体会到体育运动的重要性和必要性。此外，教师还可以通过游戏的形式来培养学生对体育运动的情感，将教学内容穿插在游戏中进行，师生在游戏中的共同参与，不仅拉近了师生之间的距离，还能做到教学内容科学性与思想性相统一。
（二）教师自身的情感培养
可以说，教师的一言一行对学生的体育教育均起着决定性的影响，因此要想正学生，首先应正自身。为此，教师要以身作则，作好表率，要有高度的事业心和责任感，不断提高思想觉悟、道德品质和道德修养，树立良好的教师职业道德，要以良好的行为习惯感染学生。在体育教学中，教师要主动接近学生，善于聆听学生的心声，尽量多表扬少批评，以激发学生的体育运动兴趣，给学生养成一个良好的行为习惯。在小学体育教学中，教学的全过程就是在知识与情感两条信息线路上相互作用、相互制约下完成的。因此教师要学会运用恰当的情感，注重自身的情感修养。
（三）营造融洽、和谐的教学氛围
教师和学生关系融洽、课堂气氛和谐，有助于小学生对体育锻炼的情感，更有利于小学生学习效果的大幅度提高。要做到这一点，我认为应该从四方面入手。第一，教师在课前要有充分的准备。首先要根据所教学生的身体条件、认知水平等类来选择最合适学生的教学内容；其次对场地的布置既要符合教学内容的要求，又能引发学生的学习兴趣。第二，教师要有得体的仪表。体育教学中，教师着装应整齐、清洁且朴素大方，说话简洁，声音宏亮，同时精神饱满。总之，教师应用自己的言行举止感染学生，让学生感到羡慕，进而提高学生学习的积极性。第三，教师要有优美的示范。体育动作能给人以美的感受，教师在体育教学中的示范动作一定要有较大的感染力，要做得准确优美，这能有效提高学生学习的兴趣。第四，教师要有生动的语言。教师在体育教学时，除了要讲解动作要领外，还应介绍一些所学动作对健美等的作用。讲解时，教师的语言要生动、准确，语调要亲切，同时还要注意节奏等。同时，教师在讲解过程中，还要切记不能骂及讽刺挖苦学生，这样不仅会伤害学生的自尊心、挫伤学生的学习积极性，还会造成师生关系不和谐。而在小学体育教学实施情感教育中，建立融洽的师生关系很重要。此外，教师还应在课前调整自己的情绪，这也有助于营造一个良好的教学氛围。
情感教育是教育过程的一部分，也是体育课程目标之一，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展。总之，情感教育是一个辐射体育教育活动全过程的教育意识和教育操作，不容忽视。它能使小学生在人之初就产生和谐、快乐、赞许等积极地情感体验，为社会培养有积极情感、身心健康发展的人。
参考文献：
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[2]曾细龙.谈小学体育教学中的情感教育[J].琼州学院学报(增刊),2007.
[3]谢丹.如何在小学体育教学中渗透情感[J].现代阅读,2011,(2).
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