浅谈中学思想政治课教学的几点做法
来源:用户上传
作者: 姜静
摘要：中学思想政治课的任务,就是教给学生马列主义基本知识,增强其认识和分析问题的能力,提高学生的思想政治觉悟。它的真正意义不仅是让学生获得真知，更是要让学生有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求。让学生将学到的知识运用到实处。
关键词：思想品德；教学环境；和谐；生机
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）05-0166-01
百年教育，德育为先。思想品德教学，任重道远。素质教育下的思想品德教学，是一种完整的育人的教育。它的真正意义不仅是让学生获得真知，更是要让学生有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求。据此，笔者谈几点肤浅的看法。
（一）教师要转变思想，在课前备课上下功夫，把“以学生发展为本”的意识落实到实处。新课程下教师的职业不再是传统的传道、授业、解惑，而是以凸显学生发展能力为主的一个组织者，领导者，和参与者。学生主体地位要求广大教育者必须在教学活动中时时处处以学生为主体。即在教学目标的设计上、时间安排上、组织形式上和教学过程中等等均以学生主体。整个教学活动都是以学生的身心发展为中心而展开设计的。学生主体思想虽已被大多数教师所接受。因此广大政治教师需要在教学实践中转变思想，课前充分备课，依据课标，充分挖掘教材，合理使用教材，从教与学两个方面来设计，课堂上真正放手，还给学生一个自由的空间，体现学生的主体性。
（二）上好第一堂思想品德课，让学生对本学科产生学习兴趣，使学生从情感上走近你。苏联教育学家苏霍姆林斯基也曾说过，一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己的课堂产生兴趣的教师，让自己的课程吸引学生，对所学课程产生兴趣好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。
（三）在课堂教学活动中，充分发挥学生主体性。学生主体作用的发挥需要在和谐的课堂活动中进行，因此教师要转变角色，确认自己新的教学身份。我们教师以前在讲课时，对学生的能力往往是信任不够，总怕学生听不懂。有些学生在长期的“填鸭”式教学方式下，自身的自学能力已经被埋没。教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。让学生由“要我学”、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”。实践证明，教师应做到以下几个方面。
1、创设良好的教学情境，激发学生学习的主动性。怎样让课堂教学触动学生的心灵，如何让厌学的孩子重新燃起对知识的渴望，教师应先想到课堂导入，因为一堂课的构思和设计的好坏与导入的是分不开的。教师上好课的前提是要有好的构思和设计，就像造大厦先设计模型和蓝图一样。设计课堂教学方案，必须是殚精竭虑反复推敲，力求课堂上任何一个有价值的提问、一个环节的设计、一段影视镜头，一场激烈的争论都能给学生留下深深的记忆。影视效果紧紧抓住学生，发挥影视视听共鸣的强大震撼力的作用，让学生自然走入课堂，深情融入课堂，师生共同感动于课堂。例如：上初二的《难报三春晖》时，教师先让学生诵读了如梦令的《游子呤》，让学生谈谈诗的大意，接着播放了一张婴儿吃奶的照片，然后设计了两道计算题：（1）、一个重约3500克的婴儿每天需要400毫升的乳汁，如果按哺乳期为6个月，每月30天计算（一升的纯净水约重1公斤），那么，一位母亲养活一个婴儿至少需要多少公斤的奶水呢？400×30×6÷1000=72公斤。（2）、假如你妈妈每天早晨5点30起床――晚十点半睡觉，在17个小时中除去8小时工作及其它等一些时间，至少有5个小时奉献给了家庭。如果按照我国的平均工资，每小时10元，每月30天计算，那么当你长到18岁时，母亲将会获得多少报酬?5×10×30×12×18=324000元。
经过师生的共同演算，再来分析这两组数据，不难看见，一个还不算贪吃的6个月大的孩子，吃的奶水是72公斤，相当于一位母亲的体重。多么可怕的数字，若是贪吃的孩子，可吃掉117公斤奶水。再看看有几位同学在一生中能为自己的母亲付起这笔工资！而母亲却无怨无悔。由此情境进入主题，父母是怎样爱戴我们的，我们又应该怎样回报父母呢？2、创设轻松和谐的教学环境,还学生一个展示自我的舞台。现在的学生自我意识都很强,希望自己的意见和观点得到肯定,尤其是中学生,自我评价水平要求较高,越来越渴望得到他人的尊重和信任,因此,教师应努力为学生提供一个开放、民主的交流平台,让学生在学习的过程中感受到教师对他们的尊重,感受到自身存在的价值。为此，在每堂课中,教师要求课始的三至五分钟,要有一名学生进行演讲,同时教师可以在讲授新课时借鉴学生的事例,并与课本知识有机地结合起来,这样课堂不仅成了学生施展才华的竞技场,也成了学生学习的乐园,教师给学生一个展示自我的舞台,鼓励学生积极地参与到课堂教学中来,充分地发挥了学生的主体作用,因此思想政治课才会充满生机和活力。
（四）在实践中锻炼学生的能力。理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素质教育的重要途径。要根据不同年级，不同课题，让学生从小课堂走进社会大课堂，在社会教育的大环境中，使学生理解体会所学习的理论知识，不断提高学生的整体素质。其主要方式是走出去和请进来。走出去，要根据课题的需要，组织学生到工厂参观访问，到农村调查采访，通过到社会访问调查，开阔了学生的视野，进一步认识社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展。请进来，是据课题需要，请在社会主义实践中作出贡献，有代表性的人员到学校讲课，作专题报告。同时结合实际，在第二课堂活动中，举行时事演讲。这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好的素质教育效果。
总之，“给学生一个空间，让他们自己去走；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一个题目，让他们自己去创造。”课堂就会富有效率，教育内容就能落实到实处。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-959870.htm
