通过练习改革来促进自主学习的监控与检测
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作者: 郑青
摘 要： 学生自主学习习惯是整个大学学习阶段要重点培养的学习能力之一，本文主要探讨了通过练习改革的方式对学生的自主学习进行监控与检测。具体包括课本练习改革、听力练习改革和阅读练习改革。这样不仅有助于培养学生自主学习的习惯与能力，同时还能培养学生的合作学习能力，让他们在练习中也慢慢学会归纳和总结，从而从整体上提高英语学习的综合能力。
关键词： 自主学习 监控 检测 练习改革
一、学生自主学习的现状与问题
因为学生习惯了由老师来指导和强调怎样学习，甚至要老师以考试等方式来逼迫他们学习，自主学习对学生来说就是自习。但是他们又没有科学的计划，很多人也没有毅力坚持下来，所以自主学习的效果相对很差。学生在自主学习过程中普遍存在的问题有如下几个方面。
1.自觉性不高
学生已经习惯于老师在课堂上教，自己在下面听，对于老师布置的课后自习内容往往是忘记了或者是完成情况不好。没有老师的指导和提醒，大部分学生对课后自主学习内容都不会主动去完成。在一定程度上对自我约束力比较差的学生来说，自主学习已经流于形式。
2.方向不明确
对于英语学习，很多学生的概念就只是背单词、读课文、做练习、学英的目的也就是为了考四、六级。所以每天抱着课本也就是读读单词表，看看课文。特别是对于听力，学生总是感觉听了跟没听一样，不知道自己应该朝什么方向努力。这也是造成学生对自主学习感觉比较茫然的一个重要原因。
3.计划不科学
有些学生确实自觉性比较高，也愿意在课下学习，但是他们缺乏科学的计划能力。今天背背单词，明天看看课文，想起来了就练习听力。也有的学生就只背单词或者是听听力。这样虽然看到他们总是在学，但是效果却不是很理想，因为他们缺乏科学计划的指导。
4.不能坚持
有一部分自觉性比较高的学生，能够主动地去学，也能够制订一定的计划，或者是在老师和同学的帮助下能够去执行比较合理的学习计划。只是学习是一件持久的事情，更多学生在英语学习中的一个问题就是无法坚持自己的计划。在没有老师的逼迫下的自主学习更是如此。
二、自主学习监控与检测的重要性
上面所提到的问题的主要原因就在于缺乏相对应的指导和监督，学生就会觉得有些不知所措或者是没有压力。教师在自主学习过程中的监控作用主要就体现在对于学生自主学习的合理安排与指导，这样就在总体上对学生有一个大的方向的把握，让学生不至于偏离了正常的轨道，使得他们能够在英语能力上全面发展。另外，教师的监控也能对学生的自主学习进行宏观调控，这样学生就能够达到更好的效果。同时，在学生有所懈怠情绪的时候，教师可以多加督促，适时提醒他们要坚持自己的计划。对于那些觉得很难而无法坚持下去的学生，教师也可以给予及时的鼓励，这样他们才能继续下去。
教师对学生的自主学习进行一定的检测，能对他们进行督促，同时适时的检测会给他们带来成就感，有了进步之后才有信心继续学习。对于那些在自主学习过程中不太认真的学生来说，检测会给他们造成一定的紧迫感，促使他们加倍努力。
三、通过练习改革来促进自主学习的监控与检测
为了促进学生自主学习，可以在学生的练习上作相对应的改革。主要体现在综合英语课程和听力课程上，其次就是对于学生的课外阅读指导和写作指导。
1.综合英语课程
把练习分为预习练习、复习练习和小组练习。
预习练习是为了培养学生自主学习的习惯与能力，学生通过课前预习，在课堂教学中节就省了大量的时间，教师只要进行纠正、引导、巩固，就可以实现教学的目标，事半功倍。课前预习的内容主要是课文的大意理解和重要语言点的学习，在课前就发下去让学生做，下节课上课前先检查再进行讲解，这样既能督促他们进行预习，也提高了课堂效率。
课后复习是学习的反复性特征的要求。课后复习是对一节课内容的总结，可以起到总结升华的作用。所以教师在设计复习练习时应侧重于对所学知识的检测，有历年真题中与课本所学单词相关的考题，有根据课文内容进行或者句型进行的写作练习，也有对于单词的检测。同时为了让学生熟悉四六级考试，在复习练习中还加入了真题训练，这样就能够为学生大二的考试打好基础。
小组练习是对小组合作学习的促进。培养学生的合作学习习惯与能力也是我们在大学英语教学改革中坚持的理念。对每一单元设计题目让小组成员相互讨论解决。这些练习的设计能激励学生主动思考和主动探究，小组成员的进取意识能较好地得到强化。合作学习也真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。
2.听力课程
分为课堂听力和课外自主听力。
课堂听力的主要目的就是训练学生的听力能力和提高学生的听力兴趣，为课下自主听力提供必要的指导，并保持他们练听力的兴趣。课下听力分为两部分，一个是学生的课外听力书，一个是教师补充的课外听力资料。教师在开学初就布置课外听力的任务，并说明检查时间。另外，因为课本可能有些单调，所以每个星期额外再印发一些VOA、歌曲、散文等课外听力练习，既加大了听力练习量，也可以增加一些时事的或者是学生感兴趣的内容，在听的同时也可以拓宽他们的知识面。
3.课外阅读练习
在学生的各项技能中，阅读是听、说、写、译的前提和基础，是语言知识和文化信息输入的主要渠道，无论是在学校还是以后工作了，大多数人接触英语最方便的方式还是阅读。作为泛读资料，学生能找到自己感兴趣的文章尝试着去读，然后逐步引导并养成习惯，所以在一开始应该以引导和鼓励为主，而不是在一开始就把测试作为迫使学生去读的一种手段。另外，作为督促和检测，可以让学生准备笔记本和摘抄本，在阅读的过程中能够积累一定的语言素材，老师可以检查学生的笔记本或者是直接检查他们的报纸看上面做的记录，对于做得好的同学在班上进行表扬或者是加平时分，对他们来说也是一种鼓励。
四、结语
本改革旨在通过具体的教学实践来引导学生真正学会自主学习，是从以教师为主体的教学模式到以学生为主体的教学模式转换中间的过渡阶段。不管是课本知识的检测，还是课外学习内容的规划与督促，都能最大限度地促进学生自主学习习惯的培养，为他们的终身学习打下良好的基础。
参考文献：
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［5］李娟.培养学生自主学习意识的能力的大学英语教学模式探索.新西部，2010.11.
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