诗歌教学如何激发学生兴趣

来源:用户上传      作者: 尹力

　　摘 要： 由于长时间地学习诗歌，学生产生厌烦心理，不愿意动脑思考，不喜欢回答问题，因此激发学生的学习兴趣非常关键。作者结合教学实践，对激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率的方法进行了探讨和实践。
　　关键词： 诗歌教学 激发兴趣 教学心理
　　
　　虽然从教时间不长，但我一直努力使课堂生动有趣，在激发学生兴趣方面作过一些尝试，在此谈谈一些教学心理。
　　一、导入的生动性
　　导语，历来被语文教师视为教学的“突破口”，它起课堂教学任务的定调、指向作用。一个独特新颖的导入可以创设一种的良好的氛围，使学生不自觉地进入其中，从而激发学习兴趣。不同的诗歌有不同的特点，有不同风格，可采取不同导入法：可引用与课文内容紧密相关的名言警句，诗词佳句来导入，也可找一些关于诗人的小故事，等等。
　　在学习李白的诗歌时，我采用以诗歌导入诗歌的方法，引用现代诗人余光中的《寻李白》，根据学生对李白已知的理解，让学生解读现代诗歌，教师补充，这样不仅调动了学生回答问题的积极性，而且让学生动脑思考。在学习晏殊的《菩萨蛮》时，我用图画法进行了导入，让学生很直观地看出了诗歌的内容及其意境表达。在学习范仲淹的诗词时，我采用了故事导入法，讲了范仲淹“断齑划粥”“库金苦读”“库金捐僧”三个小故事，学生们听得很认真，然后我让他们总结范仲淹其人，他们说得很好。所以想让课堂活起来，导入是很重要的，教师应对导入上认真思索。
　　二、诵读的重要性
　　中华博大精深的诗词佳赋，都值得反反复复地诵读。古人云：“书读百遍，其义自见。”好茶的醇香要在反复的品赏中才体会得出来。所以，一个“读”字，在课堂设计中，是大有文章可做的。比较容易把握的文章，可让学生自己朗读；较难把握的文章，可由教师示范朗读。譬如在学习李白的《梦游天姥吟留别》时，我用多媒体给学生播放著名朗诵家薛飞的朗诵作品，然后让学生尝试朗诵，效果很好，学生对诗歌感情把握得十分准确。
　　三、有效利用多媒体
　　用多媒体投影等进行直观展示，有的时候展示一张图片，播放几分钟与课文有关的影视录像是必不可少的。因为有些课文中涉及学生们不太熟悉的事物和景象，有时学生通过文字无法很好地理解。在学生疑惑丛生的时候，如果教师能让学生看到实物或相关的图片等直观形象，既能解开学生心中的疑团，又能让学生有新鲜感，对语文的兴趣也更加浓厚。在学习唐诗时我给学生播放了《唐之韵》，让学生对唐诗的发展脉络、派别及其特色做简单的了解。日常上课时，有时我会给学生放《中国古代文化名人圣贤》的纪录片，虽然只是短短几分钟的片子，但是介绍的却是学生在单调的课本上了解不到的知识，这样不仅提高了学生的学习兴趣，而且为他们的写作积累了素材。在教学过程中，我发现学生对诗歌意境的把握不准确，不能用准确的词汇表达意境。我分析原因有二：一是他们仅仅看文字，不能感知诗歌所描绘的画面，在脑海里不能形成想象；二是词汇量匮乏、针对以上问题，我在网上找了很多不同特色的景物图片，做成课件，让他们欣赏，然后用语言来形容。从他们上课时认真的表情和开心的笑容中，我发现一扇窗在学生的眼前和心中打开了，他们的手触摸到语文之外更多的东西，他们的思想触及语文之外更广阔的天地。
　　四、问题的重要性
　　新课程最大的特征就是课堂面貌的变化，如何激发课堂活力、打造魅力课堂？我认为设计好语文问题是关键。让问题成为激发课堂活力的突破口，不失为一个良好的方法。当学生对语文课有点兴趣的时候，我们不妨“趁热打铁”，备课时精心设计课堂中要提出的问题。教师是教学活动中的引导者，学生才是教学活动的主体，那么我们就不能在讲台上唱独角戏，要让学生参加进来，而且要让全体学生都投入进来。我们操控课堂的有力武器就是“提问”。“问”是牵引学生思维的一个重要工具，只要善问，便可以一“问”激起千层浪，很有效地发散学生的思维。
　　五、成立学习小组
　　学习小组分好后，问题讨论、互批作业等由小组成员集体完成。小组之间也进行适当的比赛，比较小组的协作精神、团结精神，以及小组的实绩情况。讨论是一种学习过程，也是一种思辨的过程，通过讨论可以使参与者的思想深化，也可以使思维清晰化、条理化，让学生学会思考问题，学会探究问题，并培养学生的团队精神。学生通过互批作业，在培养审稿的能力同时，能激发兴趣，提高能力，培养合作精神，充分调动学习积极性。
　　六、用教师德激情去感染学生
　　很多学生说上××课就想睡觉，老师讲课像催眠曲。教师的激情会使学生情绪激昂、充满自信、兴趣盎然，听课也会聚精会神，所以教师要使学生充满活力，就应该点燃自己的活力，用自己的语言魅力来感染学生。
　　只要用“心”去耕耘，诗歌教学课堂便会激起朵朵让人惊喜的“浪花”。

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