英语阅读理解中议论文的常见阅读问题分析及训练策略

来源:用户上传      作者: 韩双

　　在高考英语中，阅读理解一直占有很重要的地位，高达30分，几乎占总分的四分之一。阅读理解的阅读量呈逐渐扩大趋势，选项词量增加的幅度大于短文词量增加的幅度，重点检测我们的语篇领悟能力，具有很强的思想性、时代性和实用性，涉及了社会文化、教育、科普、日常生活等各个领域。而在近几年高考阅读理解的体裁中，都有对议论文阅读的考查。很多学生对议论文的阅读把握不够，阅读有障碍，丢分较多，感觉无从下手。下面就议论文的基本特征，高考议论文选材和命题的特点，学生常犯的错误进行分析，并简要地提出一些阅读训练策略。
　　一、议论文的特点
　　议论文，有论点，有事实。它是作者对某个问题或某件事情进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。这类文章或从正面提出某种见解、主张，或是驳斥别人的错误观点。新闻报刊中的评论、杂文或日常生活中的感想等，都属于议论文的范畴。
　　议论文一般有引子、正文和结论句三部分。一般在引子部分提出论点，即文章的主题，在正文部分摆出有利的事实，对论点进行严密的论证，最后根据前面的论证得出结论。议论文的三要素即论点、论据和论证。论点即作者要说明的观点。论据是为说明论点服务的，既要可靠又要充分，事实胜于雄辩，是最好的论据。论据也可以是人们公认的真理，经过实践考验的哲理。论证的方法多种多样，常用的方法有：
　　1.归纳法，即从分析典型，分析个别事物入手，找出事物的共同特点，然后得出结论。
　　2.演绎法，即从一般原理出发，对个别事物进行说明、分析，而后得出结论。
　　3.对照法，即对所有事实、方面进行对照，然后加以分析，得出结论。
　　4.驳论法，即先列出错误的观点，然后加以逐条批驳，最后阐明自己的观点。
　　二、学生在阅读议论文中常出现的问题
　　由于议论文本身语言比较难，而且有时长句子较多，所以学生在做题时很容易对文章的原句产生错觉，导致误解。针对学生在阅读理解题中出现的问题认真加以分析。可以总结出学生在做题中经常会犯以下几个错误。
　　1.错误地把引出话题的句子理解成作者的观点。
　　如06年北京卷C篇。文章第一段第一句就说到“Poor but honest.”“The deserving poor.”These words always come to my mind when I think of “the poor”.因为后面的文章很难，学生就断章取义，以为这就是作者的观点，从而导致整个文章都理解错误。
　　2.错误地理解文章原句的逻辑关系。
　　如09年上海高考E篇第3题“Some people are against school uniforms because ?摇?摇?摇.”学生在文章中看到了“Some people are against the strict rule of school uniform，but they do not realize that students already accept a kind of rule――wanting to look just like their friends.”这句，错误地把原句中的转折关系理解成了因果关系，从而选择了“A.they fail to realize that students have accepted the uniforms.”。
　　3.分不清各个论证方法的区别。
　　如09年湖北C篇第4题“The author tries to persuade readers to accept his argument mainly by?摇?摇?摇.”所给的四个答案：A.pointing out the faults in what zoos do B.using evidence he has collected at zoos C.questioning the way animals are protected D.discussing the advantage of natural habitats。有些学生因为没有接触过这类的题，对于这几种论证方法感到很茫然，从而作出错误的选择。
　　4.把作者的质疑理解为作者的观点。
　　这种错误较多地出现在驳论文中。在文章中会出现多个疑问，而且句子又比较复杂，学生看了后很容易把这些都当成作者的观点。
　　三、阅读训练策略
　　针对学生出现的以上问题，结合试卷选材和命题的特点，可对学生重点进行如下的针对训练。
　　1.选取多题材，拓宽阅读面。
　　文章选材上话题来源于生活，有的贴近学生的生活，很熟悉但又产生了广泛争议的，有的则是离学生的生活很远，背景知识很陌生。所以很多学生其实根本就没读懂文章。在平时的阅读训练中，要选取多题材的议论文，拓宽他们的阅读面和知识面。
　　2.帮助学生分析文章结构，整体把握作者观点和态度。
　　议论文的目的就是作者要通过文章表明和阐述自己的观点。近几年高考的议论文阅读题中，涉及较低能力要求的事实和细节的考题比例逐步变小，考查主旨概括、作者意图推测等深层次的考题的比例在增大。而这正是学生答题错误较多的地方。在平时的训练中，教师要帮助学生多分析文章的结构，更好地把握全篇思想。
　　英语文章讲究使用主题段或主题句。主题段通常在文章开头，简要概括文章的中心思想，主题句可能在一段的开头交代该段的中心意思，再由全段展开或讨论这个意思。主题句也可能在中间或末尾，由全段展开讨论后归纳总结出来。所以始终关注首尾段落和每段第一句能够帮助基础较薄弱在学生在不完全能读明白文章的情况下也能大概了解作者的观点。
　　3.引导学生多分析议论文的论证方法。
　　论证是议论文一个很关键的步骤。作者会通过很多方法来引起读者的思考并唤起读者的共鸣。在某个程度上对论证方法的考查比对论点的考查更能够帮助学生把握作者的论证思路，从而理解作者的写作意图。
　　4.帮助学生归纳题目设置特点。
　　议论文在题目设置上也会呈现和其他文体不一样的特点，因为议论文阅读重点考查作者观点和主旨大意，所以议论文阅读题干部分一般会用到以下这样的句子：
　　What does the author think of...?
　　Which of the following opinions does the author accept?
　　The author would probably agree that...
　　The author tries to persuade readers to accept his argument mainly by...
　　1）主旨题的解题技巧
　　*着重理解首末段、首末句；
　　*段落中出现转折时，该句很可能是主题句；
　　*作者有意识地反复重复的观点通常是主旨；
　　*首段出现疑问句时，对该问题的解答就是文章主旨；
　　*提出文章主旨时常伴有的文字提示：therefore，thus，but，however，in short等。
　　2）作者态度题的解题技巧
　　*作者对某一事物的看法，要么支持，要么反对，带中立色彩的词最不可能是正确答案；
　　*漠不关心类词语一定不对，既然写文章就不会不关心；
　　*不要把自己的态度揉入其中，也要区分开作者的态度和作者引用的别人的态度；
　　*当作者的态度没有明确提出时，要学会根据作者使用词语的褒贬性去判断作者的态度；
　　*作者观点一般与文章主旨相关联。
　　总之，最根本的方法就是加强阅读训练，在平时阅读训练时候注意相应的解题方法和技巧，达到最终突破阅读瓶颈的问题。当然，这些技巧只是辅助作用，最后还要靠平时多读，阅读是一个漫长的过程，只有愿意付出的人，最终才能登上阅读的高峰。

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