借助现代教育技术,促进幼儿心理健康发展
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作者: 李琴
《信息技术在幼儿园学科教学整合策略之研究》是我园的一个省级科研课题。多年来，我一直在学习和实践，同时也累积了一些经验。在对幼儿的教育教学过程中，如果能合理、有效地运用录音、录像、幻灯投影、多媒体、网络资源等现代教育手段，就一定会使幼儿教育的整体效能达到最优化。
心理是脑的机能，是客观现实的反映。幼儿心理健康发展需要教育。那么在教学活动中运用现代教育技术对幼儿心理发展方面有什么作用呢？
一、能促进幼儿感知觉的发展
研究表明：感觉是在事物直接影响下，人脑对事物个别属性的反映；知觉是在事物直接影响下，人脑对事物各种属性或部分属性的综合反映。人在幼儿期的感知觉发展是很迅速的，幼儿园教育的各种信息的提供，能促进幼儿感知觉的发展。如在大班美术欣赏活动“欣赏剪纸”中，老师先出示剪纸范例，幼儿的视觉先受到刺激，接着教师播放了教学课件中的录像“欣赏剪纸”部分，其中包含中国古代的剪纸的由来、剪纸作品欣赏、剪纸工具材料欣赏、制作过程欣赏等内容，生动的画面配上悠扬的背景音乐，使幼儿的视觉和听觉在同一时间受到了刺激，顿时激发了好奇心和求知欲。然后，教师通过投影演示了蝴蝶的剪法，不一会儿一只简单却形象的蝴蝶显现在幼儿的眼前，他们情不自禁地拍起手，直呼：“老师，好厉害！”、“老师，蝴蝶真漂亮！”教师的语言和现代电教手段的巧妙配合，直观形象地给幼儿呈现了剪纸艺术的相关内容，突出了教学的重点和难点。活动中由于视听信息同时刺激，还可以培养幼儿对周围事物的兴趣，充实并丰富幼儿的知识经验，这是拓展幼儿感知觉的重要途径。
二、能促进幼儿注意力的发展
幼儿的注意力以无意注意为主，他们容易被新鲜、强烈、多变的刺激所吸引。充分利用易于引起幼儿注意力的外部因素，创造良好的教育环境，对发展幼儿的注意力十分重要。如托班语言活动《小圆形》的组织过程中，教师一开始便利用多媒体课件播放圆形画面，配合魔棒“变魔术”，吸引幼儿的注意力，然后让“魔棒”变出许多圆形物：一会儿变成太阳，一会儿变成皮球，一会儿又变成气球等图案，让幼儿来感受儿歌，学念儿歌，最后老师和孩子一起玩起了“小圆形变变变”的游戏。在这个教学活动中，教师不断改变视听信息，巧妙吸引了孩子的注意力，他们兴趣高涨，注意力集中。
三、能促进幼儿记忆力的发展
研究表明，如果在学习过程中同时使用听觉和视觉，能明显提高学习效率和记忆率。如给学习者以复述的机会，即以交互方式进行学习，其效果会更加明显，这就为利用电脑教学提供了理论支撑，教师能够有针对性地处理教学内容，反复呈现，及时强化，以强化教学效果。幼儿记忆的特点:无意记忆占优，形象记忆的效果强于语词记忆。现代电教媒体为幼儿提供了形象鲜明、具体、色彩强烈的信息，能引起他们高度的积极的注意力，使他们获得深刻的印象，从而发展记忆能力。如在大班语言活动《我家是动物园》中，我准备了与故事内容相符的“我――猴子”、“爸爸――狮子”、“妈妈――浣熊”、“爷爷――长颈鹿”、“奶奶――花狐狸”、“妹妹――小兔”、“祖母――猫头鹰”等PPT幻灯投影，活动中我边播放画面边让幼儿观察，同时讨论人与动物之间的关联，最后我一边完整播放幻灯投影一边声情并茂地讲述故事，幼儿很快便熟悉理解了故事内容，还尝试用“这是……其实……”的句型创编故事。
四、能促进幼儿思维的发展
具体形象性是幼儿思维的主要特点，丰富幼儿的感性知识经验是发展幼儿思维能力的前提。现代教育技术集中提供大量具体形象的信息，能让幼儿较快地获得感性知识经验，从而为发展思维能力提供依据。比如，在大班数学活动《学习8的加减法》中，幼儿表面上都能算出1+7=8;7+1=8;8-1=7，但实际上并非是对抽象的数字进行分析综合得出的，而是靠头脑中再现的实物表象或靠数手指或某种具体形象才算出来的。老师在课堂上出示投影，银幕上出现1只小鸡，又来7只小鸡，一共有几只小鸡？幼儿借助具体形象的图片，便能得出答案。再用投影，引导幼儿在游戏中扮演角色，通过具体形象性的活动，逐步深入发展幼儿的思维。
五、能促进幼儿想象力的发展
什么是想象？幼儿在认识事物过程中，能逐渐积累曾经感知过的事物的形象，在已有表象的基础上，幼儿头脑中创造新形象的过程就是想象。我认为，幼儿想象的培养，要注意开阔幼儿的眼界，丰富幼儿的感性知识和生活经验；要充分利用音乐、美术、舞蹈活动发展幼儿的想象力。现代教育技术能为幼儿提供丰富的感性知识素材，扩大幼儿的眼界。比如在小班美术活动《有趣的图形》中，由PPT幻灯投影显示大小不同的圆形、三角形、长方形、正方形组成的图形后，幼儿在已有的表象的基础上，在头脑中创造新的形象。当教师鼓励他们凭自己的想象把不同大小的图形进行拼接时，他们都积极参与活动，进行创造，拼成了房屋、门窗、树、花草等。在教学活动中，由现代教育技术提供教育信息，幼儿还可开展许多丰富多彩的游戏活动，这在一定程度上也能促进幼儿想象力的发展。如在中班美术活动《爱心鱼》的活动中，教师启发幼儿大胆想象描绘爱心鱼的图案花纹和色彩，但是幼儿对海洋鱼类的了解还十分欠缺，如何创作出爱心鱼的鱼鳞幻想画呢？利用电脑就能突破这一限制，教师制作了一个动画课件，通过声音的感受和图像的欣赏，使幼儿欣赏了形象、直观的海底场景。在此基础上，教师加以指导点拨，幼儿的思维就开阔了，想象力也丰富了。
六、能促进幼儿情感意志的发展
幼儿情感有其冲动性、不稳定性、外露性和肤浅性的特点。在教学活动中合理运用现代教育技术可以为幼儿提供良好的学习内容，对幼儿情感意志的培养极为有利。比如，在对幼儿进行团结友爱、互相帮助品质的教育时，我使用了教学课件。讲述《三只蝴蝶》故事时，播放教学课件，声像同步地把幼儿带进了创设的特定的故事情境之中：三只蝴蝶在花园里玩耍时，忽然下起了大雨。它们请求花儿帮助它们避雨，可是，红、黄、白花都只同意帮助颜色相同的蝴蝶去避雨。而三只蝴蝶却说:“我们都是好朋友，相亲相爱不分手，要来一起来，要走一起走。”这时太阳公公从云缝里看见了，非常感动，想了办法，赶快把乌云赶走，叫雨别下了……在这特定的情境中，幼儿友爱的情感被激发了出来，得到了发展。他们说:“太阳公公真好，三只美丽的蝴蝶不会再被雨淋了。”在播放第二遍课件时，我不再播放故事录音，而是我安排幼儿进行情景对话配音，学说角色对话，收到的效果颇佳。最后讨论感想时幼儿纷纷表示，要像三只蝴蝶那样团结友爱，要像太阳公公那样帮助别人。
如何有效地促进幼儿心理发展是幼儿教育工作者一项长期研究的课题。在幼儿教育过程中，探究最优化的教育方法，增强教学效果，对促进幼儿心理发展十分有益。
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