谈职校生学习动力不足的原因与对策
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作者: 顾官琴
摘 要： 现代的职校生思想日益开放、活跃、自信好胜。但也存在不愿读书的心理。如何解决这个问题呢？首先要解决的便是他们的“学习动力”问题，只有这样，才能使学生真正积极向上，热爱专业，刻苦学习，从“要我学”转化为“我要学”。
关键词： 职校生 学习动力 原因 对策
一
由于物质文明和精神文明的快速发展，现代的学生与社会的接触面比以前大为开阔，学生确实能从社会上学到一些课堂内无法学到的有用的知识，而且随着学生的见闻、兴趣的增长，他们的思想日益开放、活跃，自信好胜。但是，也存在着许多消极因素的影响，使学生产生不愿读书的心理，具体反映在上学无兴趣，迟到、早退，甚至逃学、旷课等方面，表现在课堂上，则是不认真听课，或偷看言情、武打小说，或相互说话，影响课堂纪律，或貌似听课，实则魂不守舍。具体分析其原因，主要有以下几个。
（一）社会大气候的不良影响。
改革开放以来，国内出现的资产阶级自由化思想，使学生盲目追求民主、自由，贪图索取、安逸，妄想资产阶级自由化的生活方式；随着市场经济的迅猛发展，社会上流行着“一切向钱看”、“读书无用”、“经商发财”等拜金主义思想；社会上一些不正之风的客观存在，使学生存在侥幸心理，认为学不学无所谓，到时候通通路子，找找关系，照样能找个好工作。
（二）家庭、学校的错误教育和影响。
一方面，是家庭环境的诸多影响，如家长本身的各种恶习，家长无原则地溺爱和袒护，以及家长对子女的简单粗暴，家庭突变的刺激，等等。另一方面，由于学校教育工作的失误，忽视德育工作，一些教师思想不端正，教育方法错误，等等，这些往往都使学生养成不良习惯，对学习产生对立、对抗情绪。
（三）学生自身的主观原因。
首先，一些品德不良的学生，由于意志薄弱、道德观念缺乏，容易失去自我控制能力；其次，由于长期以来的误解，职校生往往有一种失落感，认为上职校没有前途，没出息，因而对学习缺乏热情，缺乏动力。
二
综上所述，我认为对于职校教育而言，首先要解决“学习动力”问题，才能使学生真正积极向上，热爱专业，刻苦学习，从“要我学”转化为“我要学”，也才能使职校教育达到预期的目的。什么是学习动力呢？学习动力是以学习动机为核心，由学习兴趣、学习态度等共同构成的一个动力系统，对学习起始动、定向、引导、维持、调节、强化的作用。学习动力是推动学生从事学习活动的力量。它由学生个体的人生价值观、各种非智力因素，以及对其学习活动起促进作用的外部因素或情境等构成。怎样才能提高“学习动力”呢？
（一）学校应强化德育教育，坚持素质教育。
江泽民曾明确指出：“要说素质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”素质教育有丰富的内涵，而且随着时代的发展和社会的进步不断发展。对于学校教育而言，教育的本质就是培养什么人，怎样培养人的问题。它包含以下一些内容和要求:（1）育人为本，面向全体学生。努力开发每个学生的特长和潜能。（2）促进学生以德育为核心的全面发展。克服那种只重视智育，甚至于只重视考分，而忽视德育、体育、美育的“应试教育”倾向。（3）学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，重视学生创新精神和实践能力的培养。（4）减轻学生过重的学业负担，使学生有时间思考问题、参加社会实践和从事感兴趣的自主学习活动。（5）因材施教，为每个学生提供最适合的教育，使每个学生都能够健康成长;重视发展学生个性，充分发展学生的潜能，大力培养拔尖创新人才。（6）着眼于学生的终身可持续发展。因此，针对大气候、大环境的负面影响，学校应对学生进行爱国主义、国情教育，加强道德、法制、法规教育和组织纪律教育，等等，以国家日新月异的政治经济形势，拓展学生的胸怀，开阔他们的眼界，树立崇高的理想，以严格的校规校纪严格要求学生，增强学生们的法制观念和组织纪律性，提高学生自我控制能力，使他们集中精力投入到学习之中。
（二）教师应注重教学方法，推进现代化教育技术的应用。
1.教师应端正思想，严格按教学规律办事，同时要为人师表，以身作则，对学生的情操、意志、行为规范产生好的影响，使学生“亲其师，信其道”，进而“乐其道”，促进学生学习兴趣的提高。
2.进行正确的学习目的教育。所谓正确的学习目的就是为祖国、为四化建设、为实现共产主义远大理想而努力学习。正确的学习目的是激发学生学习热情，调动学生学习积极性的内部动因。它可以唤起学生强烈的求知欲望，鼓舞学生不畏艰险，排除种种干扰，奋发图强，刻苦攻读，立志攀登的雄心。
3.要注意发现每个学生身上的闪光点。对他们的优点予以肯定，以调动他们的学习积极性和上进心。职校区别于普通中学的就是没有考试升学的压力。因此，一些学生存在混日子、混毕业证书的思想。教师要变消极因素为积极因素，调动他们的学习积极性和上进心。
4.适应时代步伐，引进现代教育技术。良好的实验、实习设备与设施是保证课堂教学适应科技进步和生产实际需要的必要条件。必须采取有效措施，建设好符合要求的实验、实习基地，大力研制开发和推广使用优秀的教学软件，积极推进现代教育技术在教学中的应用。以计算机技术为标志的现代信息技术开始进入课堂教学，将不断改革现有的教育技术、教学方法和教学手段，从而提高学生的学习兴趣，激发学生独立思考和创新意识，培养学生自主学习、积极探索、勇于实践的学习能力。
（三）充分发挥家庭教育作用，增强学校教育、家庭教育的整体合力。
家庭教育是学校教育的基础。两者都有各自不可替代的优势，只有当两者优势实现有机结合时，才能够增强教育的整体合力。家长应如何发挥家庭教育的作用呢？家长首先应不断提高自己的综合素质，使自己的言行与举止给予子女表率作用，以自身良好的心理品质教育子女、影响子女。家长自身的知识、品德、情趣、修养、仪态、举止、言谈等会对孩子先入为主，对子女的思想品德、行为习惯、学习质量产生一定的导向和潜移默化的深刻影响。而且家庭教育是终身教育，具有长期性、持久性。一个孩子从出生到步入社会前绝大部分时间是在家庭中度过的，甚至走向社会后仍然离不开家庭的影响，家庭对孩子的影响是终身的，是非常重要的。瑞士教育家斐斯塔洛齐讲：“道德教育最主要的场所是家庭。”我曾看到一些家长对子女的批评教育虽然是有理有据，却未能收到良好的教育效果。为什么？关键是态度比较强硬，措词过于激烈、冲动，方法也不恰当，引起子女的对立情绪，依然我行我素。也有一些家长根本不关心孩子的教育，认为学习是学生自己的事情，是学校老师的事情。父母只管孩子的衣食住行和费用花销，不去管孩子的在校情况和社会情况。有的只顾打工赚钱做生意，对孩子放任不管，还美其名曰：“爸妈赚钱还不是为了你。”有的不注意自己的言行，在家酗酒、赌博、玩游戏，破坏孩子的学习环境；有的交友不慎，使孩子也身受其害；还有的家长一味地要求孩子拿高分而缺乏正确的教育方法……相反，家长若是注意自己的言辞，以情与理充实和改善自身的教育行为，我想忠言会不再逆耳，子女会通晓其理，从而自觉改正自己的缺点。家长除了不断提高自己的素质外还应该经常保持与学校的联系，以便了解子女各阶段的具体情况，从而做到家庭教育有的放矢。家长应多花一点时间和精力关心、帮助自己的子女。当子女失败时，给予真心的抚慰；子女苦恼时，认真听其倾诉；迷茫时，给予正确的指导。只有这样，才能充分发挥家庭教育的功效，使学生在充满爱的家庭中更好地学习、生活、成长。
（四）职校生自身应积极配合，由“受教育”转变成“自我教育”。
在上述学校教育、家庭教育的过程中，教师、家长只能起“导演”的作用，要想演出一台好戏，还需要“演员”的出色表现。学生作为独立的社会个体，具有独立的个人意志、个人性格、个人习惯。在教育活动中，教育者处于主导地位，学生处于主体地位，相对主体来说，所有活动都属于客体，是外部因素。鲁宾斯坦说：“任何有效的教育工作是以受教育者的自身精神活动作为自己的内部条件。”一方面，要为学生优良品德的形成与发展提供有效的社会环境与教育环境，另一方面则要激发学生主动完善自身品德与个性的积极性，从而实现自我约束，自我管理，自我教育的过程，以饱满的热情投身到学习中去。
以上是提高职校学生学习动力的对策。除此之外，政府相关部门要尽快净化社会环境，使祖国的未来能够呼吸新鲜的空气，沐浴温暖的阳光，茁壮成长，成为祖国建设的栋梁。
参考文献：
［1］王红时，朱焕桃.教师的启发和激励能力对学生学习动力的影响.职业圈，2007，（11）.
［2］学校、家庭、社会“三结合”德育教育略谈.湖南教育网.
［3］推荐素质教育：教育改革发展的战略主题.光明日报，2010-2-24.
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