如何提高特殊群体学习英语的积极性
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作者: 刘昱君
摘 要： 当前，在我国的英语教育中，几乎各个院校都面临着一个同样的问题，那就是有些学生不但基础差，而且对英语学习有着强烈抵触心理。这对我们的教育工作造成了巨大的困扰。本文作者针对英语教育中的这个特殊群体，就如何提高其学习英语的积极性从三个方面谈了自己的看法。
关键词： 特殊群体 英语学习 积极性
随着经济国际化趋势的加强，英语的地位日益提高。越来越多的单位把具备良好的英语听、说、读、写能力定为衡量人才的重要标准。而对于很多出国留学的学生而言，英语水平也成了一道不可逾越的关卡。可以说，能否熟练掌握英语，已经成为当代大学生能否顺利就业或者顺利出国留学的决定性因素。但现实情况是，几乎各个院校都有相当一部分学生的英语基础非常差，在学习过程中对英语也有着很强的抵触心理，这部分学生非但不能掌握基本的语言技能顺利通过国家或院系规定的各项英语等级考试，还会给教师的教学活动造成很大的困扰。所以，针对这个特殊群体，我们有必要积极探索有效的教学方式和教学思路，激发他们学习英语的积极性，帮助他们掌握基本的语言技能，以顺利通过英语等级考试、出国或者实现更多的理想。在我看来，要有效激发这个特殊群体学习英语的积极性，我们要做好以下几个方面的工作。
一、积极帮助学生认识到学习英语的重要性
辩证唯物主义认为：意识对物质有能动的反作用，能够帮助我们能动地认识世界和改造世界，正确的意识能够促进人的全面发展。辩证唯物主义也认为：事物的内因是事物自身运动的源泉和动力，是事物发展的根本原因，是变化的条件和根据。所以，我们必须采取行之有效的方法让这个特殊群体的学生从心理上真正意识到学习英语的重要性，进而产生学习的内在动力，并转化为强烈的求知欲望。强制性的压迫会让学生产生愈发反逆或排斥的心理，而蜻蜓点水似的简单说教也无法达到理想的效果。那么如何才能有效地让学生深刻认识到这个问题呢？
首先，我们可以以现实生活中因学好英语而走向成功的人为例，循循善诱，进行鼓舞，也可以借用现实生活中因没有学好英语而考级、工作、出国等受挫的学生案例，陈伐其弊，引以为戒。通过现实生活中的这些可见可闻的案例让学生深刻体会在竞争日趋激烈的当今社会学好英语有多么的重要。其次，我们需要寻找适当的时机跟他们谈心，了解问题存在的真正原因，分析利弊，帮助他们走出思想的误区。不管是英语基础学习阶段的主客观因素，还是现阶段的主客观因素，只要找到了问题所在的根源，我们就可以对症下药，找出良方，帮助学生正确地认识这个问题，并建立学习英语的自信心。俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”所以，除了以上办法，我们也可以积极与辅导员及学生家长沟通，共同探讨，并最终商定一套行之有效的办法，三头并进，对他们进行积极的思想引导，从而帮助他们意识到学习英语的重要性。
二、努力培养学生学习英语的兴趣
众所周知，兴趣是学习最好的老师。所以，我们要着力激发这部分学生的英语学习兴趣，培养他们对英语学习的热情，让他们体会到英语学习的乐趣。在教学过程中，我们要想办法上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得生动有趣，丰富多彩，创造幽默轻松的课堂氛围。具体说来，在授课过程中，我们可以穿插一些英文小故事、小笑话，或是找一些趣味性较强、难度又不是很大的英文小问题和动脑筋急转弯让学生抢答，鼓励他们参与，对于表现优秀的个人给予一定的奖励。此外，我们也可以组织各种小活动，如英语猜字游戏、故事接龙、歌唱大赛等，以此吸引他们的参与并激发他们的兴趣。同时，课堂内外我们要尽可能多地创造机会与这部分学生接触，并细致观察他们的习惯和爱好，捕捉他们的兴趣点，然后在授课过程中针对他们的兴趣点在教学环节的设置上添加与其相关的内容，并在授课过程中创造机会让他们发挥自己的优势，然后积极肯定、鼓励和表扬。这样，必能吸引其注意力，激发其内在潜力，使之逐渐喜欢上英语学习。
三、多途径优化教学方法
教学方法是教与学的轴心。所以，能否有效激发学生的学习积极性，教学方法的作用不容忽视。对这部分特殊群体来说，我们已经不能依靠传统的教学方法，而要积极开辟新的途径。我们需要优化教学方法，运用科学、合理、先进、新颖的教学手段，丰富课堂内容，增强课堂趣味性。
首先，要科学、合理地设置每一个教学环节。教学环节的设置在课堂教学中的地位举足轻重，对激发学生的学习积极性也有着很大的影响。所以，我们要灵活地运用“五步教学法”，各个环节从易到难，由浅入深，紧密衔接，错落有序。同时添加趣味性元素，让学生在学习的过程中不会感到太枯燥。当然，在授课过程中我们也要根据课本自身的特点来进行结构设置和相应的调整，因人而异，因地制宜，并尽量做到合理化、科学化，来更好地吸引学生，激发其学习积极性。
其次，转变传统教学思想，打破僵化教学模式。我们要摒弃照本宣科和“填鸭式”的灌输，积极挖掘教材蕴涵的创造性因素，设疑创新，让学生大胆进行发散式思维与创造，改变被动接受的局面，使他们真正成为教育中的主体。在课堂的各个环节，我们要层层铺设既与授课内容有关，又能引发学生兴趣的问题，鼓励所有学生积极参与并发表自己对各个问题或知识点的看法，然后进行总结，并给出正确的解释。从我多年的实践经验来看，特殊群体中的部分学生在某些环节的表现相当不错，有些学生对某些问题的看法甚至非常出色，赢得满堂喝彩。此外，我们还可以大胆尝试各种新颖的授课方法。例如，组织学生进行课堂演讲、课堂讨论、情境模拟、话剧演绎，转换角色进行生问师答式授课，亦或是鼓励学生走上讲台，等等。这些方法，在我的课堂都取得了不错的效果，也确实让很大一部分特殊群体的学生转变了学习态度，有的甚至迸发出极大的热情，深深喜爱上了英语学习。
再次，充分利用多媒体等教学软件。随着科技的发展和信息的多元化，集丰富性、形象性、趣味性、直接性、迅速性等多种特色于一体的多媒体已成为现代化素质教育的新宠，被广泛应用于教学当中。而多媒体教学软件的合理利用会极大地丰富和优化我们的英语课堂教学。因此，为了更好地激发学生的学习积极性，在授课过程中，我们要充分利用多媒体教学软件进行辅助教学。当然，课件的制作并不是单纯地把课本上的东西简单地搬上去。除了结合课本，添加更丰富的背景知识和趣味元素，也要注意结构设置的合理性与科学性、条理性与逻辑性，并根据章节关系设置链接。此外，幻灯片在背景设计上可以多姿多彩，并添加动画效果，而幻灯片的切换方式可以灵活而多样，字体色彩缤纷，切入模式变化多样，以求课件播放时的精彩效果，让学生在学习知识的同时享受视觉盛宴。
当然，要切实有效地激发特殊群体中学生学习英语的积极性，任重而道远，只做好以上几点是远远不够的。所以，在教学的实践活动中，我们需要不断地探索和总结，积极地尝试和应用各种新颖的教学方法，并进行广泛而深入的学习和交流，做好自身和学生两个方面的工作。一方面，多渠道提高自身的教学水平，优化教学方法，另一方面，尝试各种办法让学生认识到学习英语的重要性，培养其学习兴趣，从而有效激发他们学习英语的积极性。
参考文献：
［1］石林平.英语教学法［M］.兰州大学出版社，2005.
［2］李秀林，王于，李淮春.辩证唯物主义和历史唯物主义原理［M］.中国人民大学出版社，2004.
［3］胡文仲.英语的教与学［M］.外语教学与研究出版社，1998.
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