对职业教育校企合作的一些看法

来源:用户上传      作者: 印如钰

　　摘 要： 校企合作是当前我国职业教育改革与发展的方向，职业教育的发展离不开企业的“动力源泉”，企业的发展离不开职业教育的“人力支持”。校企合作是职业学校服务于社会和促进自身持续发展的客观需要。
　　关键词： 职业教育 校企合作 实践 问题 解决措施
　　
　　一、引言
　　江泽民同志曾经指出：“我们不仅需要千万计的高级人才，我们还需要数以亿万计的高素质的劳动者。”在如此大的发展背景下，作为职业教育工作者，我们不能坐等“大力发展职业教育”的国策带来的辉煌明天，而应当主动调整自己去适应社会、企业的需求，达成既发展自己，又实现职业学校为社会培养高素质中等专业技术人才目标的双赢。而其中，加强学校与企业间的多方位合作无疑是一个重要突破口，值得我们不懈地探索和勇敢地实践。
　　二、校企合作的重要性
　　《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成［2008］8号）指出:“校企合作、工学结合、顶岗实习，是具有中国特色的职业教育人才培养模式和中等职业学校基本的教学制度。”校企合作是这一人才培养模式和教学制度的基础，它关系到“工学结合”和“顶岗实习”能否正常有效地运作。
　　校企合作是当前我国职业教育改革和发展的方向。职业教育的发展离不开企业的“动力源泉”，企业的发展离不开职业教育的“人力支持”。校企合作办学是职业学校发展的必经之路。
　　三、校企合作的实践探索
　　1．转变观念。
　　学校要从经济社会发展对人才的需求，以及自身生存发展的高度，深刻认识到校企合作是经济发展对职业教育提出的客观要求，也是职业学校自身生存发展的内在需求。学校要把合作伙伴的兴衰看作自己的事情予以关心和重视。善于引导企业从社会进步和企业发展战略的高度认识校企合作的长期效益。学校应当转变观念，树立为企业服务的思想，以校企合作为突破口，带动教学内容、教学方法的改革，带动专业设备建设、师资队伍建设的发展。
　　2．组建机构。
　　校企合作是学校与企业之间的整体联系与合作，因此必须有一个机构来统筹规划，这样才能做到有实效地开展工作。机构要有专门的章程、明示的职责与义务等，规定每年开展一些活动，如：共同研讨学校的教学改革方案，反馈对毕业生（实习生）的评价，等等。
　　建立类似的机构，对学校和企业来说，都是一种有效的约束和保障。双方的职责、义务明确以后，开展工作就比较“顺理成章”了。
　　3．听取意见，进行教学综合改革。
　　校企合作的目的是促进学校的教学改革和发展。我们要多听取意见和建议，对学校的教育教学等诸多方面进行改革。
　　（1）推进学校的专业改革
　　每一所学校所处地区的经济状况不同，生源的基本条件不同，最终的服务对象不同，就应当在课程设置、教学内容上体现所服务企业的需求。在制定实施性教学计划时，应注意培养目标与用人标准相衔接、专业设置与企业需求相衔接、技能训练与岗位要求相衔接。在具体实施教学过程中，通过学分制、选修制来具体落实。
　　（2）修订专业教材讲义
　　校企合作使得专业教师能够经常深入到生产第一线，直接接触具体的新技术、新工艺，返回课堂进行教学时一定能够“言之有物”。学校应听取企业的工程技术人员的建议，补充和修改教材与讲义，使之更具有先进性、实用性和针对性。
　　（3）完善就业指导工作
　　学生的就业指导教育是职业教育的一个重要领域，仅靠一本书，学生不会有直观的感受。我们通过校企合作可以加强学生的职业道德教育和专业技能的培训，能充分发挥企业直接反馈信息的作用，起到“事半功倍”的实效。
　　（4）促进“产学研”工作
　　职业教育需要开展“产学研”相结合的工作，但要有针对性地开发项目，还需要企业的支持，因为企业最了解本行业的发展趋势和技术应用的情况。企业可以为学校提供研究课题、参照对象、实践条件等，学校的科研课题也可以主动配合企业的业务开发。这样的“产学研”工作才是真正有效的。
　　4．双方联手，建立实习基地。
　　校企合作中，学生实习是重要项目之一。学生在校学习了专业知识、掌握一定的技能后，还需要在企业的具体实践中进行“真刀实枪”的磨练，使自己能够理论与实际相结合。当然生产实习的时间既要根据学校的教学进程，又要兼顾企业生产的需要。
　　四、校企合作中存在的问题
　　职业学校在校企合作方面虽然已取得了一定的进步，但真正实质性的合作并不是很多。影响合作的问题主要有以下几个。
　　1．企业方面。
　　（1）企业缺乏成熟的合作意识
　　在市场经济发达的国家，企业回馈社会的自觉意识比较强。但目前中国大多数企业只对能立即带来利益的成熟技术感兴趣，没能把职业教育的育人功能融入企业价值链中，不能主动承担为社会培养高技能应用型人才的任务。
　　（2）企业参与校企合作的积极性不高
　　大多数学生不具备顶岗实习的能力，只能进行一些低层次的跟岗实习，学生的不规范操作还会影响正常的生产活动，从某种程度上讲增加了企业负担。短期内的“无效益”，使不少企业没有合作积极性。
　　2．学校方面。
　　由于实施真正意义上的校企合作，必然会带来学校管理模式、教学体系的全面改革，对学校职能部门和专业教师都提出了更高的要求，不仅要求上好课，而且要处理好与企业的关系。尤其是教师，他们是校企合作的直接参与者和执行者，由于每个人的认识不同，实践能力不同，对教学的理解把握也不同，推进的难度很大。
　　另外由于下企业指导老师的业绩考核、工作量难以统计等原因，因此对学校的业绩考核、津贴分配提出了更高的要求。
　　五、解决措施
　　1．企业要树立正确的校企合作意识。
　　企业要树立长远的发展目标，要意识到企业是职业教育发展的直接受益者，认识到开展校企合作是提升企业形象、进行人才储备、提高企业未来竞争力的核心所在，对职业教育的投资也是企业的生产性投资。
　　2．学校要建立专兼结合的双师结构师资团队。
　　学校要出台相应的鼓励政策，鼓励教师参加职业技能鉴定或考取资格证书，进行学历学位进修；要鼓励教师主动下企业锻炼，积累实际工作经验，提高实践教学能力。
　　要组建“校企互通、动态组合”的兼职教师队伍。拓宽兼职教师来源，建立校外兼职教师数据库，聘请行业企业技术骨干来校兼职上课。学校根据专业建设的需要确定引进对象，定期来学校开展专题讲座和指导青年教师实践等工作。
　　六、结语
　　校企合作并非简单的人才标准对接和订单式培养，而是市场经济条件下驱动校企双方资源共享、优势互补、互利双赢的一种有效机制。职业学校要抓住机遇，积极主动地获取市场信息，主动与企业联系，根据市场需求调整学科专业设置，增强专业的社会适应性。
　　
　　参考文献：
　　［1］韩建民，焦丽芳等．用企业经营理念构思高校人才培养模式［J］．河北经贸大学学报，2003，（3）.
　　［2］张世华．德国“双元制“职业教育的新发展［J］．中国成人教育，2002，（11）.
　　［3］董平．论校企合作办学中的德育背景和特点［J］．职业技术教育，2006，（10）.

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