高职“校企合作”人才培养共赢模式的研究
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摘 要 随着社会人才需求的改变，高职教育更重视学生的专业技能培养，培养职业人才。高职教育不同于高校的教育模式，要想更好的发展高职学校教育，学校可以与企业进行合作，采取两年理论，一年实践的2+1教学模式，目前，校企合作已有一定的基础，对此，本文结合高校的实际情况寻找“校企合作”的新途径，使企业与学校共同发展。
关键词 高职教育 人才培养 合作
中图分类号：G648.8 文献标识码：A
社会快速发展，人才需求量不断增加，同时，对人才综合素质的要求也逐渐升高，高职学生相对于高校的学生来说整体素质偏低，要想改变这种劣势，要改变自己的教学模式，与高校的人才培养避其锋芒。提高专业人才的培养，区别于高校的教育模式，加强学生的专业操作能力，使高职学生在未来的职场上占有一席之地，校企可以共同发展，通过不断的摸索、研究校企合作，进一步推动学习与企业的“双赢”模式。
1校企合作的基本模式
所谓校企合作模式，就是学校与相关企业在教学、实践进行结合的教学模式，采取理论与实践相融合的学习方式，在学校与企业的合作中，要找寻适合高职学生的发展模式。在学校方面，提升学生的职业操作水准，培养综合素质能力强的学生，在教学中我们要保证学校对于学生的理论基础教授，培养学生的学习习惯，使高职学生对自己所学的专业有一个完整的知识体系。在企业方面，可以为相关专业学生提供可实习岗位，使高职学生真正的参与到企业工作中，并对实践的学生加强企业管理，培养高职学生职业素养，为高职学生打下良好的基础。同时，学校、企业要严格遵守：以“学生为主”，对学生的心理素质、职业素养、专业技能的培养为原则进行校企合作的开展方向。建立良好的企业、学生关系，形成积极的企业与学生互动，在这种模式下，正确引导学生的发展，为学校与企业培养人才。使学生自身素质与能力得到不断的发展，培养出综合能力强的高素质人才，使高职教育走出自己的独特教学之路，培养出适应现代社会需要的人才，推动企业与学校的“双赢”合作模式。
2存在的問题
（1）高职合作中一些细节问题需要调整，学校对于学生的教育不适应社会的发展，缺少对企业需要的相关技能的掌握，教学内容不能满足企业日常工作。
（2）禁锢于传统的“校企合作”没有进行新模式的创新，没有关注学生、教师的共同发展，合作细节没有完善。
（3）学校评价体系不完善，企业实践没有体现在毕业成绩中，打击学生的热情，没有全面的评价体系。
3建立完善的培养模式实现共赢
3.1高职院校做出调整
在校企合作模式的基础下，学校对于教学内容，要进行扩展学习，丰富学生的知识体系，使学生更能适应企业的生产。根据企业的需求，增加相应的专业科目的设置，但是对于专业的调整不能过于频繁，过度调整会使学生对于自身所学习的专业产生质疑心理，要适当适量加入教学内容，对教学内容不断完善，巩固学生的专业知识。同时要根据学校的实际情况为基础，以教学为重，以学生为主，关注学生的综合素质发展，推动“校企合作”，做到与时俱进发展，形成独特的教学模式。
3.2深化细节合作
目前，校企合作也有很多种，像很多学校中会有订单班、以学校为主的双模式等等，这些模式的发展势头良好，但是，在实际的合作中，还要深化细节合作，比如，可以让教师在合作企业中学习企业需要的技能，对教师进行培训，更好的把企业需要的知识、技能在学校讲授给学生。同时，也使教师的专业知识不断完善，对企业的科研和发展进行支援，打破传统的“校企合作”。企业与教师之间能够互相帮助，使教师可以根据企业中所学到的问题，帮助学生专业技能知识强化，形成一种双向帮助形式，便于高职学校人才的培养。
3.3完善评价体系
对于学生的实践，要在学生的毕业成绩中进行体现。建立完善的评价制度，由企业中的师傅对学生进行评价，督促学生在企业实践中的学习。对于在企业中表现好的学生进行物质上的奖励，给予肯定。在成绩上体现实践的内容，有利于激发学生在企业学习中的热情，理论与实践共同培养，进一步推进“校企合作”创新模式的发展。
4结束语
社会在不断发展，对于人才的需要也在不断改变，在这种环境中，对于处于劣势的高职学校，要敢于打破传统理念的束缚，开展新的教育模式，对学生以及教师进行全面的培养，在细节方面强化“校企合作”，使学生的专业知识水平更为全面，建立健全的评价体系，激发学生的实践热情，进一步推动企业发展，实现企业学校的新合作模式，为社会人才培养做贡献。
参考文献
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