发挥多媒体优势,提高有效课堂教学

来源:用户上传      作者: 颜冬梅

　　摘 要： 本文从六个方面阐述多媒体走进美术教学课堂：借用多媒体教学，创设情境，激发学习兴趣；借助多媒体教学，指导学生观察，提高赏析能力；利用多媒体教学进行示范，掌握技法；运用多媒体教学进行欣赏，陶冶情操；使用多媒体教学进行讲评，锻炼学生的表达能力；凭借多媒体教学，激发学生想象力，拓展思维。通过这六个方面的论述，得出发挥多媒体优势，能有效提高课堂教学效率的结论。
　　关键词： 多媒体 美术课堂 教学效率
　　
　　托尔斯泰曾说：“成功所需要的不是机制，而是激发学生的兴趣。”美术课教学一般由老师讲解示范、学生练习临摹，然而传统的黑板粉笔教学模式易使学生感到学习美术枯燥、乏味，不利于能力的培养与情感的陶冶。设计新颖有趣的课堂结构，能舒解疲劳，保持学习兴趣，提高学习效率。近年来，我们探索将美术特色教育与多媒体教学手段的运用相结合，将美术课上得生动活泼，收到了很好的教学效果。
　　一、借用多媒体教学，创设情境，激发学习兴趣
　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”缺乏直接的兴趣会使学习变得枯燥，反之，如果学生对所学内容产生深厚的兴趣，就能刺激大脑的兴奋，保证对学习内容的有效感知。
　　在美术教学中，运用多媒体教学来创设情境，往往一开始就能激发学生的兴趣，抓住学生的注意力，引起他们对新授知识的渴求感。因此导入新课提示课题是关键的一环。多媒体教学能充分利用多种感官，实现多渠道信息传递，使学生产生身临其境的感觉，从而产生学习兴趣。如在教学美术第14册《人类的朋友》一课时，我运用网络资源，搜集到各种动物的图片，上一堂网络美术课，学生在电脑上可以自由地观察自己喜欢的各种动物，而不需要跟着老师来被动地认识、观察。他们不仅可以认识动物的外形特征，而且可以了解各种动物的生活习性。一堂课下来，学生对各种动物都有了一定的了解，这样利用多媒体来教学，在同样的45分钟课堂中，不仅激发了学生的学习兴趣，而且大大拓宽了学生的知识面，有效地提高了课堂效率。
　　二、借助多媒体教学，指导学生观察，提高赏析能力
　　观察可以使学生较全面而完整地认识事物的表面特征和本质属性，认识事物之间的联系及其发展规律。在教学中正确运用多媒体指导观察，不仅可以调动学生的多种感官，而且有利于发挥学生的主体作用，可以把教材、教师所讲和学生思维三者整合在一起，从而有效地解决教材的重难点，提高学生的认识。如在十六册《变迁中的家园》一课中，学生往往勤于动笔而懒于思考，结果只能事倍功半。试想，没有认识上的提高，又怎能分辨笔下的得失呢？因此，在讲这一课时，先放映有关家乡变化的录像，然后选学生熟悉的景点放大，让学生思考：（1）你对家乡有哪些美好的印象？（2）你想象中的家园应该是什么样子？这样学生在思考中对变迁中的家园有了新的认识，从而进一步指导学生动手制作，有效地提高了课堂教学效率。
　　三、利用多媒体教学进行示范，掌握技法
　　美术课是一门直观性强、实践性强的课程，在平时教学时，由于受时间、空间的限制，老师往往不能将绘画的步骤清晰、全面、及时有效地传达给每一位学生，而影响了教学效果。如恰当使用投影仪、幻灯片、录像展示示范用笔的细微过程，使教学内容更为直观形象，这样学生就能够较快地进入“状态”。如在13册《情感的记录》一课中，我首先用一段视频把不同的色彩展现在学生面前，让学生讨论某一种色彩会使人联想到什么样的情感，如暖色系列会使人联想到太阳、火焰、热血等，作品会给人一种温暖、热烈、活跃的感觉。如用冷色系列去表现，就会使人联想海洋、蓝天、冰雪、月夜等，给人以一种阴冷、宁静、深远的感觉。再利用实物投影仪，在展示台上直接演示作画的步骤、上色的技巧，这样不仅有助于学生对用笔技法的掌握，而且缩短了对色彩理解的过程，大大提高了课堂教学效率。
　　四、运用多媒体教学进行欣赏，陶冶情操
　　美术属于视学造型艺术范畴，要更好地培养美术鉴赏力、提高审美能力、陶冶高尚的情操，就离不开对美术作品进行赏析。多媒体教学尤善展示直观艺术形象，且不受空间限制。在美术欣赏教学中，利用多媒体教学手段，让学生欣赏到古今经典的美术作品，如再配上解说与音乐，就可以起到了解内容、理解意蕴、渲染气氛、调动情感、启发联想的作用。例如，欣赏拉斐尔的《雅典学院》时，很难看清学者们的表情和动作，而通过Authorware制作局部的放大镜效果，就能清楚地观赏到细微之处和动作，以便观察作者对不同学者的不同表现方式。最为重要的是利用放大镜的移动来设计互动探究环节，体现了新课标所倡导的自主、合作、探究的学习方式。
　　五、使用多媒体教学进行讲评，锻炼学生的表达能力
　　教育心理学告诉我们，要取得良好的教学效果，仅靠老师单方面的讲授是不行的，必须及时注意学生的反馈信息，并根据反馈信息及时调整教学方法和内容，做到师生双向交流，实现教与学的良性互动。但在传统教学中由于媒体制约，受作品视点、角度的影响，教学交流简单，无法充分发挥学生的主观能动性，制约了学生对绘画有关知识的掌握及其语言的表达。在美术教学中，利用实物投影仪参与作品讲评是师生双向交流、检验教学成果、锻炼学生语言表达能力的有效手段。如在学生创作实践课中，让学生自己讲评，老师随机点拨：说说作业中有哪些优点？还存在哪些问题？这样学生都积极参与到评比中来，争着发表自己的意见，课堂气氛热烈。在师生共同评析中，使评与被评学生都能知道作业中的可取之处与存在问题，体验到成功的喜悦和明确的方向，在评析中提高语言的表达能力。
　　六、凭借多媒体教学，激发学生想象力，拓展思维
　　学习美术离不开联想。多媒体教学以声画动态方式传递教学信息，大小、快慢、动静互变，表现丰富多彩，生动逼真，极易诱发学生想象力。例如在讲十五册《动感生活》一课时，如果直接将一幅幅作品摆在学生的面前，就可能引不起学生的兴趣，发挥不了学生的主观能动性。于是我将德加的《舞女系列》制作成动画，一个一个镜头播放给学生看，在欣赏舞蹈的过程中，我进一步解析舞者的每一个动作要领，让学生来演示舞者的动作，这样的教学既直观又生动，不仅能启发学生的想象力，拓展学生的创作思维，而且能大大提高课堂效果。像这一类的课程，老师还可根据不同的教学内容在学生作画时选择不同的音乐，来启发学生的创作思维，让学生身处在轻松美妙的学习氛围中发挥想象力，陶冶情操。
　　总之，在美术教学中，根据教学内容和教学要求，恰当使用多媒体教学，充分发挥其新颖活泼的教学方式，创设轻松活泼有趣的教学环境，能提高学生的学习兴趣，培养观察能力，掌握绘画技法，陶冶审美情操，拓展思维，培养创新素质，获得事半功倍的教学效果。

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