注重课堂细节,构建高效课堂

来源:用户上传      作者: 潘 平

　　老子说:“天下之难事必成于易,天下之大事必作于细。”课堂教学也是如此。教学细节看似随意,而随意中饱含着爱心;看似简单,而简单中体现着思想;看似细微,而细微中表现出艺术;看似平常,而平常中蕴藏着智慧。总之,教学细节与教学理念有着千丝万缕、密不可分的依存关系。细节虽小却折射出大智慧。只有教师用眼睛去发现细节,用耳朵去聆听细节,才能成就精彩的课堂教学。
　　一、教学情境中,精心预设细节,让课堂充满灵性
　　课堂研究开始于问题,问题产生于情境。一个好的情境和问题是激发学生探究兴趣和明确探究方向和目标的首要因素。情境应当是学生熟悉的、现实背景的,能引起学生求知欲的、能指向目标的、目的明确的问题。教材中的情境通常具有一般性,这就要求教师根据学生实际来设计情境。
　　1.创设“生活”情境,学以致用,挖深教材是把握细节的前提。
　　《数学课程标准》指出:“数学教学活动必须建立在认知发展水平和已有的知识经验基础之上,教师向学生提供充分从事学习活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”
　　2.创设实验情境,动手实践。
　　教师在教学中恰当地使用教具,让学生自己进行实验,通过观察,主动探求知识,这样做不仅在课堂情趣创设方面有奇妙效果,而且有利于培养学生能力。
　　二、教学过程中,敏锐捕捉细节,让课堂充满智慧
　　华罗庚先生说过:“教师之为教,不在全盘授予,而在相机引导。必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,乃为善教者也。”课堂上的一个个细节,见理念、见功夫、见魅力……教师要用自己的教育智慧,去捕捉教学过程中的细节,因为细节成就了精彩。
　　1.深挖教材,是把握细节的前提。
　　细节的设计缘于对教材、对学生和对环境的深刻理解与把握,缘于对各种教学资源的有效整合和利用。它既不是浅尝辄止的表面作秀,又不是为刻意追求精彩亮点而创设的应景之作。细节,是教师对教材的深刻理解和把握后的巧妙创设。
　　2.关注学生,是把握细节的关键。
　　关注学生是要求老师在课堂中能够随机应变,是预设性课堂向生成性课堂转变的关键,也是成就精彩课堂的关键。
　　有效的教学要面向全体学生,让每一个学生都在自己原有的基础上获得发展,学生在课堂中的错误应该是带引号的,我总是把学生之间的差异和学生存在的问题作为宝贵的教学资源,甚至还会有意创造这种认知碰撞。教师充分地合理地艺术地利用这一资源是提高课堂教学效率的关键之一。
　　三、教学方式中,深入挖掘细节,让课堂充满活力
　　1.倾听,尽显细节之美。
　　倾听是一种良好的习惯。在教学过程中,倾听也是教师所要掌握的基本技能。细节处理更是如此,只有学会了倾听才会发现更多精彩的细节。它具体体现在尊重学生的思考,观察学生的发言,从学生听课的神态、发言中得到反馈信息。如遇到突如其来的提问、与众不同的声音、错误的认知时,教师要善于挖掘有价值的信息,并使其成为宝贵的教学资源。有一次,在探究一道题目的解法过程中,回答问题的学生采用的方法是最优的,当时我就发现有一位学生默默地皱着眉头,一副不赞同的样子。于是我主动叫他起来阐述了观点,果然他的方法是最优的解法,比我自己讲出最优的解法要高效得多。
　　教师除了要学会倾听学生之外,更应多多倾听自己心灵的声音。在与学生谈话时,要试着倾听一下自己的声音,多一些幽默风趣,少一些说教。真正学会倾听的教师,在倾听学生的同时,也会及时思考自己在教育教学过程中存在的问题,这样的及时反思有助于移情的产生与共鸣的出现。
　　2.讨论,催生细节亮点。
　　智慧在碰撞中生成。学生产生“愤悱”的心理状态时,往往希望从别人的发言和交流中得到启发,这种心态教师完全可以从学生的课堂回答与情绪反馈中察觉到。这时,教师如果精心选择有价值的问题,恰如其分地组织讨论,就一定能收到意想不到的效果。
　　三、教学评价中,恰当注意细节,让课堂充满动力
　　课堂上我们还经常遇到这样的情况,请学生回答问题,他们常常会有这样的表现:
　　(1)站起来回答,说了一大堆,却没说到点子上;
　　(2)站起来,紧张得说不出话来;
　　(3)站起来,说话结结巴巴,用了很长时间也说不出一个完整的句子;
　　(4)知道结果,却不晓得怎样表达自己的思考过程;
　　(5)把别人的答案重复一遍,或者把别人的意思换种表达方式。
　　当然这样的回答自然不令人满意。有些时候我们会按捺不住,忍不住数落学生几句甚至当众批评学生。这无疑是给学生当头一棒,不仅伤害了学生的自尊心,打击了学生的自信心,而且严重影响了他们学习的积极性。教师如果能注意到评价细节,换成下列说法,结果肯定会截然不同。
　　(1)你很勇敢,能把自己的想法告诉大家,可是还不够具体,谁来帮帮他呢?
　　(2)说得好像不是很完整,不过声音很好听,谁再来试试?
　　(3)你真了不起,能把某某同学的意思更具体地告诉我们,谢谢你。
　　(4)我觉得你能说好的,是不是,再想想吧!
　　(5)你很善于动脑筋,这次说的不如以前好,多想想,好吗?请坐!
　　教师的一句话、一个动作,甚至一个不经意的表情都将对学生造成很大的影响。教师应该更多地鼓励学生的求知欲,激发学生的创造欲,让他们真正对学习产生浓厚的兴趣。
　　可见,课堂教学中的细节问题虽然是一些相当小的问题,但是在课堂教学过程中的功能和作用以及在促进学生发展中的意义和价值却是举足轻重的。
　　“泰山不拒细壤,故能成其高;河海不择细流,故能就其深”。教学细节虽小,但在促进学生发展的意义和价值中却举足轻重。只有教师关注了教学中的细节,才能让教学更加合理,更加精确,更加有智慧。

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