罗森塔尔效应在高职教育中的应用
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作者: 余姗姗 王飞明
摘 要: 罗森塔尔效应的启示在于学生通过教师的赞赏、鼓励和期待体检到成就感,感觉自我存在的价值,从而自信心倍增,积极向上,朝着教师期待的方向努力。罗森塔尔效应在各国各级学校教学中不断得到应用与完善,并在新时期针对新问题进行研究,充实理论的内涵和外延。
关键词: 罗森塔尔效应 高职教育 应用
一、引言
罗森塔尔效应又称为皮格马利翁效应,是由美国著名教育心理学家罗森塔尔和雅格布森于上个世纪60年代通过对一所小学十几个班级一百多名学生的实验提出的。当时挑选的班级和学生都是随机的,而他们把名单交给教师手中时却强调选中的学生具有特殊性,将来必定成才,超越他人,但经过一段时间这些随机选中的学生在学习成绩、人际交往、道德品质等方面都有了显著的改善和提高。
罗森塔尔效应的奥妙之处就在于教师态度的变化。教师是学生在学习生涯中方向的引导者、思想教育者、知识传授者、疑问解答者和成绩评定者。教师的作用和影响是他人无法代替的。学生在很大程度上需要通过教师的赞赏、鼓励和期待才能体检到成就感,感觉自我存在的价值。上述例子中正是由于教师在言语、行为和思想上对选中的学生产生了变化,多了欣赏,少了厌恶,多了鼓励,少了打击,多了帮助,少了漠视,才会让学生觉得自己被重视、被需要、被关怀,继而增强自信心,积极向上,朝着教师期待的方向努力。从哲学层面上来说,教师的真情投入是外因,学生的提高进步是内因,内因的改变需要外因的不断刺激。
半个多世纪过后,在网络资讯发达、经济高速发展的今天,罗森塔尔效应在各国各级学校教学中不断得到应用与完善,并在新时期针对新问题进行研究,充实理论的内涵和外延。
二、罗森塔尔效应与高职教育
近年来随着经济的发展,社会的进步,高职院校的办学规模不断扩大。作为国家高等教育不可或缺的一个组成部分,高职教育旨在为社会培养拥有高等技能的专门人才。但就整体而言,高职教育不仅办学时间不长,而且处于发展的初步阶段,在发展过程中也存在诸多不足。其中高职学生的教育工作是高职教育的难点问题。本文通过对高职学生的思想行为系统研究,挖掘学生潜力,树立学生信心,发展特长兴趣,建立正确的价值观,帮助学生成为德才兼备、思想先进、具有责任感的人才。
1.培养学生的自信心
高职学生多数学习成绩欠佳,属于高考中的失利者。在传统教育体制下,多数高职学生在学习成绩上落后于他人却没有得到应有的指导、鼓励和帮助。父母亲友的压力加上社会上普遍存在的偏见及不理解使得高职学生自卑情绪严重,找不到自身价值所在。这种消极的心理造成目前部分高职学生自暴自弃、厌学逃学情况的发生。要改变这种消极局面,树立学生的自信心,教育者首先要具备欣赏的眼光。“三百六十五行,行行出状元”。“尺有所短,寸有所长”。教育要因材施教,切不可千人一面、千篇一律。教育者要善于发现学生身上的闪光点,寻找每个人的特长。
有的学生能说会道、能言善辩,可以推荐他担任节目主持,参加辩论比赛;有的学生文思敏捷、佳作不断,可以鼓励他向报社多投稿、为活动撰写宣传文案;有的学生计算机、多媒体设备操作能力极强,可以邀请他参与课件制作、学习资源的收集和更新,等等。人尽其才,物尽其用。通过布置一些适合高职学生能力水平的任务,在任务完成过程中不断给予关注、帮助、启发和指导,让学生切切实实感受到教育者的期待和鼓励,感受到自身的重要性,激发进取心,从而树立自信心,为了实现期待积极努力。
2.正确处理学业与创业的关系
高职教育的特点是以就业为导向,以能力为中心,坚持以实用为主,够用为度。高职学生理论知识基础不扎实,但动手能力强,实践能力强。实践在高职学生的学习中占了相当大的比例,可以说实践是连接学习和创业就业的桥梁。但有些学生却忽略了学习只重视实践,甚至直接跳跃到创业就业上了。这种情况是和社会现状密不可分的。高等教育不再是精英教育,大学生就业形势不容乐观,就业市场供大于求,国家也相应出台了一系列政策鼓励学生自主创业。
教育者首先要让学生懂得学业和创业之间的关系。学业和创业绝不是矛盾的,而是相辅相成的。学业能帮助创业,创业能促进学业。学业是为创业打下坚实的基础而创业则是学业的深化。教育者可以放手让学生进行一些创业活动。事实证明学业和创业是一脉相承不可分割的。学生在创业中也许用不到自身的专业知识,但必须钻研学习创业行业的知识。在创业中通过积累经验能够更好地理解运用所学知识。此外,在学业中学生学到的不仅仅是知识,还有分析理解问题的能力、独立思考的能力、团队合作的精神、良好的道德素质等,这些都是在创业不可或缺的。教师对学生的创业热情不能一味压制,而要帮助他们正确处理学业和创业两者间的关系,赞赏他们的胆量和勇气。在遇到挫折和困难时给予他们帮助和鼓励,让学生明确前进的方向,提高学习知识的自觉性、自主性。
3.建立正确的价值观
在全球经济一体化全球化的背景下,中国社会蓬勃发展,在各方面都取得了瞩目的成就,但在发展进程中也出现了不健康的思想道德观念,如金钱至上、功利主义、诚信缺失等。这些对校园中的学生也造成了冲击和影响,出现了“读书无用论”、“金钱万能论”等不正确的价值取向。
教师在面对这些不良社会现象时不能掩盖或隐藏而是要引导学生正确认识和判断。如针对很多学生“想赚大钱,让家人过上好日子”的想法时不能直接批评他们世俗,而是对他们拥有梦想表示肯定,对他们具有家庭责任感表示认同,并对他们希望的实现表示期待。但同时要强调必须通过合法的途径挣钱并培养更高层次的追求。
三、结语
对广大学生一视同仁,热爱学生,关心学生,理解学生,赞赏学生,鼓励学生,对学生充满期待。这就是罗森塔尔效应留给广大教育者的启示。社会的发展,环境的变化虽会引发教育的变革,但教师对学生的指导和帮助、激励和鞭策及对学生成才的期许会在培养学生自信,激发学生潜能,取得进步和成就方面发挥重要的作用。
参考文献:
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