考试管理现状及其对策
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作者: 郭亦鹏 刘君民 王 瑛
摘 要: 考试管理是教学过程中的一个重要环节,但就现状而言,却存在着一系列的问题。因此,本文作者通过以下几个方面,对考试管理工作的思路和方法提出了一些认识和见解。
关键词: 考试管理 现状 对策
考试是教学过程中的一个重要环节,考试管理是一项最基本的教学管理。加强对考试的管理客观上可以促进学风的建设和教学质量的提高。因此,我们要提高对考试管理的重要性的认识,采取切实有效的措施,把考试管理作为高校教学管理的一个主要环节来抓。
一、什么是考试管理
考试管理分为考前管理、考中管理和考后管理。考前管理包括命题、印制试卷、装订密封试卷、领取试卷和保管试卷等。考中管理包括监考、巡考、作弊违纪处理等。考后管理包括阅卷、登记成绩、质量分析、教学反馈等。
二、考试管理的意义
考试管理是一项系统工程,也是教学过程的一个重要环节,它不仅是检查教学效果的一个重要方法,而且对学风的建设和教学质量的提高具有重要作用。
近年来由于各种因素的影响,高校考试各个环节存在各种问题,考试不正之风日趋凸显,致使考试原本的作用逐渐淡化,因此,加强考试管理已成为高校教学管理中的一项日趋紧迫的任务。
三、考试现状及其对策
1.考生随意就座,作弊形式多且易于隐瞒。
一些考生进入考场后,随意就座,提前在课桌上写满复习资料,抄袭和隐瞒都十分方便,而且污染了课桌,难以清理。一些学习较差的同学和学习较好的同学关系比较好,两人在考场上进行“密切合作”。
对策:实施“考场座位表”、“考试证”制度。
经过近一年的实践和修改,我们已制作出“考场座位表编排系统”,并进行试点考试,效果很好,计划于本学期在我校全面实施。
“考场座位表”为一张考试座位位置的直观图。
“考试证”是学生参加考试的依据。每名考生持考生证参加考试,每个考试证上都有一个座位号,班级代码+座位号即为一个不重复的代码,在“考场座位表”上均可以找到其对应的行和列。
各院系于考前半小时将“考场座位表”和试卷发放给主考老师,主考老师于考前10分钟将“考场座位表”张贴在黑板两侧,考生根据座位表指定位置就座。就座后便立即开始考试,这样,考生在考前不知道自己的位置,也不知道自己前后左右都是哪些同学,同时监考老师可以进行核对,防止替考等,这样可以在客观上最大限度地避免考试违纪行为。
2.手机作弊,形式多样。
有的学生使用手机上网查找答案或者考场外的学生使用手机给考场内的学生发送答案。
对策:加强考场管理,教室内安装手机信号屏蔽设备。
高科技作弊是校内考试监管过程中的一个弱项,如果像四、六级一样的标准来组织校内考试,客观上是不现实的。因此加强考场管理,提高监考人员的责任心是关键,在资金允许的情况下,在教室内安装手机信号屏蔽设备可以防止手机作弊行为。
3.部分主讲老师在考前进行辅导和重点突击,提前泄露部分试题内容。
对策:实施试题库命题,实施教考分离。
考试要成功,试题是关键,试题的保密、试题的质量都关系着考试的最终质量。加强试题库的建设,购买相应的试题库软件,可实现教考分离,迫使教师重视教学质量,同时也迫使学生认真学习。
教考不仅要分离,而且要结合。分离指的是主讲老师考前不接触试题内容;结合指的是试题的内容要符合所针对专业的教材和教学大纲的要求,不能超出教材和教学大纲限定的范围。
4.平时成绩成为“杠杆分”、“人情分”。
有些教师教学质量差,于是平时成绩便成为调节总评成绩的“杠杆分”。还有些学习较差的学生考后到处托人给主讲老师“打招呼”,一些主讲老师碍于情面,于是拿平时成绩当作“人情分”。
对策:(1)加强对平时成绩的监管,要求教师必须出具平时成绩的依据。
实施平时成绩制度是加强对教学过程的管理,促进教学活动的开展,是对教学活动开展效果的反映,可是平时成绩作为“杠杆分”和“人情分”后,效果适得其反,因此必须加强对平时成绩的监管,要求教师提交的平时成绩必须有量化的依据,同时组织对平时作业进行抽查。
(2)实施流水线装订试卷、盲阅试卷,或者采用阅卷机(读卡机)进行阅卷。也可以对公共课程实施流水线装订试卷、盲阅试卷,或者统一采取阅卷机(读卡机)进行阅卷。
5.考场秩序混乱,部分监考人员放松考场管理。
对策:错班监考,班主任不监考本班考试,提高巡考质量。
一些班主任跟班监考,存在有迁就、放松、同情等复杂心理,拉不开情面,对违反考试纪律的现象制止不力。同时有些监考老师随意私下找人代替监考,甚至有些教师找研究生替自己监考。因此要提高巡考质量,发现有私自调换监考的,立即按教学事故处理。
6.教师填写质量分析成为应付差事,学生考试结束后不知道自己错在哪里,不利于复习。
对策:对考试结果进行分析,并反馈教学。
采用阅卷机进行阅卷,阅卷结果进入计算机配合试题库软件进行分析,得出每名学生的阅卷报告,发放给学生本人,学生依据阅卷报告进行复习,巩固知识,同时对分析结果进行统计,并发放给主讲教师,以便对教学过程进行改进。
考试是一个很好的教学信息反馈环节,通过考试,教师不仅可以了解学生的学习态度、学习方法,而且可以对自己的教学思想、教学方法、教学内容方面存在的问题有比较清醒的认识,从而明确以后的改进方向,制定必要的改进措施。因而考试后,任课老师、系(部)、教研室应在评定学生成绩后,总结分析教师的教学情况,填写质量分析,写出书面报告。但现实是教师在质量分析中很少有对自己的教学质量提出改进意见的,显然,这没有达到考试结果反馈教学的效果。因此实施计算机分析统计的方法,进行质量分析,提出教学薄弱章节,反馈教学,可实现教学过程的良性循环。
实现考试最基本的运行,不难,但是要对考试管理各项内容进行深度实施,实现考试的各项效果,则是一项十分复杂的系统工程,我们已经在这条道路上进行了一些卓有成效的尝试。借着对考试管理的革新,我们应充分发挥考试对高校教学的导向作用,通过考试制度的创新,调动教师教法和学生学法的更新,为培养高层次高质量创新人才提供更有利的条件,最终达到提高教学质量,实现教学目标的目的。
参考文献:
[1]加强考试管理的主要措施.淮阴师专学报,1995.
[2]徐品娟,陈云锦,仲明惟.实行考教分离加强考试管理.化工高等教育,1996.
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