浅议人文精神在体育游戏教学中的渗透
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作者: 赵建忠
摘 要: 体育教师应利用体育游戏活动性、趣味性、直观性的特点,充分挖掘体育游戏中的人文内涵,对学生进行潜移默化的德育渗透,培养具有人文底蕴的一代新人。
关键词: 体育游戏 人文精神 渗透
体育游戏是学校体育的重要内容,许多基本教材以游戏的形式出现。体育游戏以生动活泼的形式、丰富多彩的内容、灵活多变的方法、富有感染力的情节、强烈的趣味性而深受学生的喜爱,对学生全面锻炼身体,促进体力和智力的发展,陶冶美的情操,发展集体意识和个人才能,培养优良品德等都有特殊的作用。人文素质对一个人的思想道德素质的提高和发展起着重要作用。对学生进行人文素质教育,有利于学生将来形成乐观的人生态度,养成良好的行为习惯,缓解学生的心理压力等。因此,在体育游戏中渗透人文精神可以使学生从小受到人文教育,提高人文素养。
1.什么是人文精神
体育游戏“是一种关注人生真谛和人类命运的理性态度,它包括对人格、个性和主体精神的高扬,对自由、平等和做人尊严的渴望,对理想、信仰和自我实现的执著,对生命、死亡和生存意义的探索等”。
中西人文精神都主张以人为本,以人为关怀对象,重视人的价值,尊重人的尊严和权利,关怀人的现实生活,追求人的自由平等和解放的思想行为。体育的人文内涵涉及人生理想、生存意义和自我实现的方方面面,要求对人的道德、审美、价值和文化进行正确理解。
2.体育游戏中渗透人文精神的优点
2.1身体力行性
学生做游戏时通过自己的直接参与、亲身体验,能够直观地感受人文精神的意义,使抽象的精神内容通过游戏的形式直观地展现在学生面前,并且从游戏中就能亲自体验对与错、是与非、亲情与友爱等。这样学生的学习态度、动机、注意力、情绪、意志、纪律性与集体主义观念等心理活动和思想问题都非常容易显露出来。这为我们在体育教学中进行德育教育提供了机会。
2.2简单易行性
学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征。学生社会经验少,对事物的看法虽然有一定的见解,但缺乏系统性和深度。游戏结合人文精神体现了实践中出真知,人文精神在体育游戏中直观地展现在学生的面前,从而达到少说教、多实践,道理明白的目的,使学生稍加思考就能明白其中的意义。
3.在体育游戏中渗透人文教育的途径
3.1注重培养学生自尊自信的道德情操
体育游戏竞争性的特点,能增强学生心理的承受能力、调节能力,对学生的意志品质具有很好的锻炼作用。在游戏的过程中,学生能激发求胜欲望,积极思考,顽强拼搏,夺取胜利。例如,教材中“夺取胜利”、“勇敢者的道路”、“胜利前进”等游戏,充分体现了竞争性的特点。练习时可让学生自由选择,自主设计路线,鼓励学生向自身挑战,向难度挑战,但又不强求统一的标准。学生在练习的过程中要克服自身对障碍的恐惧心理,还要消除对身体条件方面差异的自卑心理,等等,通过游戏,学生都能合理积极地利用竞争,学会如何正确评价自己,合理定位,树立自信心,正确面对今后的挑战。
3.2注重培养学生关心环境的人文意识
对民族、国家、人类命运的强烈关注是学生必须具备的人文素养。学生应正确处理人与社会、人与自然之间的关系,形成强烈的社会责任感与使命感,以社会整体利益作为人生价值实现的目标。例如在游戏《青草、小羊、狼》中,学生通过角色扮演的形式,亲身感受草、羊、狼等身份,来说明它们各自的生活,以及之间的关系。学生生动地表现出生物之间相互依存、相互制约的辩证关系,体会了生态平衡的重要意义,人类必须合理开发、利用自然资源,不能随意地破坏它的平衡。
3.3注重培养学生关爱他人的美好情感
现在的学生在家都是小皇帝、小公主,谦让、互爱、互助精神尤为缺乏,如学习过程中合作、团结、互助精神欠缺,生活中对弱小冷漠,法规意识缺乏……体育游戏中蕴藏着丰富的教育价值,给学生理解和感悟人文精神提供了一个特殊的空间。在体育游戏活动情境中,学生根据游戏的内容、方法和规则扮演不同的角色,能把规则与角色联系起来,合作“技能”会得到提高。通过角色互换,学生积极性很高,又很守规则,很好地体现了责任心、自信心、互相关心的集体观念和合作精神,提高了思想道德水平。
3.4注重培养学生坚韧不拔的意志品质
古人云:“教人未见意趣,必不乐学。”在游戏活动中,学生有广阔的自由活动空间,更容易表现自己的能力,学生在活动中获得愉快的情绪体验,能发现自我,满足自身的需要,所以学生对富有趣味性的体育游戏具有直接的兴趣。我们应根据教育目的,通过合理设计丰富的体育游戏,引导学生积极锻炼。例如,我在耐久跑的教学中发现,大部分学生情绪低沉,跑了不久就感到很疲劳,若教育学生不怕苦、不怕累,则效果不好。于是我便把耐久跑设计成领先跑游戏,再在不同距离的地方,取红军长征路上的著名地名,如井岗山、遵义、延安等,使得学生练习积极性高涨,不但很好完成了耐久跑的教学目标,而且受到了革命传统教育,使教育“润物细无声”。
4.结论与建议
一堂充满人文色彩的体育课不仅会给学生带来莫大的精神享受,而且会使学生的人格魅力得以提升。所以,唤起学生对自然和生命热爱、对弱小的同情、对同学的宽容,培养学生的公民意识、社会公德和高尚情操是我们体育教师义不容辞的职责,惟其如此,我们的体育教学方能生发出动人心魄的力量。
在体育教学中渗透人文精神,要结合学生实际,体现灵活性、多样性,体现因势利导和个别对待。在教育过程中,教师要以身作则、以理服人、以情感人,要耐心细致、因材施教、讲究实效,这样才能收到理想的效果。
参考文献:
[1]周玲玲.人文・人文精神.中国校外教育,2009,(15).
[2]王支援.小学体育游戏教学中的德育渗透.小学德育,2010,(4).
[3]王海霞.审视体育课堂教学中的人文情怀.体育师友,2010,(1).
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