简谈职业学校学生管理中的大爱
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作者: 方玉芳
摘 要: 职业学校学生管理难、累、烦、没有成就感,已成为绝大多数职业学校老师痛彻心扉的心声。那么,事实果真如此吗?老师真的是无能为力了吗?本文作者结合十几年的带班经验来谈谈职业学校学生管理中的大爱,旨在让爱产生爱,让爱传播爱。
关键词: 职业学校 学生管理 大爱
现在,中国学校教育缺失的东西非常多,但缺得最多的应该是爱的缺失。爱的缺失必然影响到教育,在应试教育的框架下,“统一”和“标准”已经成了教师衡量学生的器具。但由于每个学生出生的背景、成长的环境、生活的经历乃至人生观和价值观的不同,对同一事物的看法、感受和理解都不可能完全一致,而教师为了便于对学生的管理,则对学生的言谈举止进行标准化。从头发的长短,到衣服的式样,事无巨细全面地进行量化,只要是在量化标准之外的就都必须铲除。殊不知这样的做法加剧了师生之间的对立,教师对学生的管理变成了一场势均力敌的拉锯战。学生是乐此不疲,而老师则疲惫不堪。所以职业学校的老师在管理学生的时候觉得难、累、失落就不言而喻了。
一花一世界,一叶一菩提,一草一天堂,一沙一极乐。没有一颗纯净仁爱之心,怎么可能发现一枝叶的美,一只小虫的生命存在。动植物尚且如此,那么,对有着鲜活生命,性格迥异的学生来说,没有大爱之心,又怎能发现他们的可爱与美丽呢?苏霍姆林斯基曾经说:“一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样的人,他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣。”但是如果缺少了真情的投入,缺失了真诚的关爱,师生之间就不可能有真正的心灵的相遇、相通与交融,就不可能培养出学生和谐的个性来。爱是生命的火焰,没有它,一切就都变成黑夜。那么对于学生应该怎样进行大爱管理呢?我以为做到如下几点定有意想不到的效果。
一、要像尊重上帝一样尊重学生
大爱,是一份尊重,是对他人人格及自尊心的尊重。职业学校的学生最悲哀的是长期得不到尊重。为什么这么说呢?“别让孩子输在起跑线上”应该说是近年来教育领域对家长和老师误导最严重的一句话。在这个理念的指引下,教师在教学的过程中不考虑学生的实际情况,而是给其灌输与其年龄不相符的知识,孩子没有生活经验,对知识的感悟不深刻,不但没有共鸣感,反而对学习失去兴趣。分数理所当然就达不到老师的心理目标,其结果是老师对学生的侮辱谩骂。从小学到初中,在这漫长的九年中他们幼小的心理承受了多少难以承受之痛?所以,这些考不上普通高中,而只能上职业学校的学生是带着一颗伤痕累累的心来投奔我们的。在这样的状况下,如果教师还不把尊重学生的人格和思想放在第一位,那么,老师和学生之间的隔阂就会越来越深。直至无法逾越,那时教师再想打开他们的心结就很难,对学生的管理就成了一件烦心、累人、无趣的苦差事。因此,对学生给予充分的尊重,开启他们尘封已久的心锁是我们传播大爱之源。否则,大爱的实施就成了无本之源。我们必须牢记:没有任何真正的教育是可以建立在轻蔑和敌视之上的,也没有任何一种真正的教育可以依靠惩罚与制裁来实现。
二、要像春天对花的信任一样信任学生
大爱,是一份信任。信任,就是相信而敢于托付。花朵因为有春天的信任,才绽放得争奇斗艳;高山因为有大地的信任,才屹立得巍峨壮观;小溪因为有大海的信任,才获得更广阔的生命。我相信学生会因为老师的信任,释放出压抑多年的潜能。我有一个学生,他的字画非常出色,于是我把班里的黑板报,教室书画的布置全权交给他。为此,他既惊喜又兴奋。因为不想辜负班主任的信任,每期黑板报他都精心构思,认真书写。因此,他的每一期黑板报都如行云流水般地唯美。欣赏他的黑板报也就成了一种美的享受。看着他那一张日渐自信,日渐灿烂的脸。我也惊叹于信任的魅力了。
三、要像阳光宽容乌云一样宽容学生
大爱,是一份宽容。下雨之前,太阳会躲起来,天空则会出现大朵大朵的乌云,如盛开的黑润润的棉桃。这时乌云是不会怒气冲冲地责备阳光的,因为它知道,当云开日出之时,在阳光的照耀下,每一朵乌云都有可能被太阳镶上美丽绝伦的银边。太阳和乌云是可以并存的。学生就像是一本书,可能有错别字、错标点符号、断章等。而一些老师总是认为自己天纵英明、天然正确,身兼真理的制造商和批发商,往往“己所好者,而欲人之同好;己所恶者,而欲人之同恶”,没有耐心了,责难、批评接踵而至。但我要说的是无论面对多么顽皮、叛逆的学生都不能只是叹息和评论,而应该给予他最真切的友爱、最真挚的理解和最博大的宽容。在宽容之后,教师要帮他改正。教育是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。要明白,错误在所难免,宽恕就是神圣。
四、要像爱自己的孩子一样爱学生
大爱,是一份欢喜,是对生命意趣的发现和对他人的这边引导。我们对自己孩子的爱常常是喃喃细语,犹如涓涓溪流。当我们的孩子因病躺在床上的时候,我们会守在床前寸步不离、焦急不安、恨不得替孩子受那份罪;当我们的孩子被别人欺辱或受了委屈的时候,我们会气愤不已和无比心疼;当我们的孩子犯了错的时候,我们会耐心地教导,绝不会因此失望和放弃;当我们的孩子有了一点进步或取得些许成绩的时候,我们会欣喜万分。作为老师的我们,如果在学生病痛的时候,也能焦虑,也能送上一杯温水,我想他们一定会倍感温暖;如果在学生犯事的时候,也能谆谆教诲,也给他机会,我想他们肯定也会感动不已;如果我们的学生为班级做了些力所能及的事,我们不吝啬掌声,不对赞美惜字如金,我想我们的学生必然会感激万分。如果我们真的对学生也能倾注这般无私的大爱,我相信我们的学生也会在不经意的时候,给我们带来一份欢喜。苍蝇尚且能从良吃花蜜,我们的学生在大爱面前能无动于衷吗?爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。我们做不了神,但我们可以向神靠近。
我们的学生像一只只菜鸟,但菜鸟也有鹰的梦想;我们的学生像一朵朵花,是花就有开花的权利;我们的学生每个人都有个小世界,都是在为了美好的生活而挣扎或努力;我们每一个学生都是他父母的天,是他所在家庭的希望和梦想。所以,教师在学生面前应是导师,应是慈母,应是朋友,给导师般的厚爱――多一点教导和激励;给学生以慈母般的仁爱――,多一点温暖和体贴;给学生以朋友般的挚爱――多一点平等和尊重。
总之,我们不能放弃每一位学生,要让大爱如阳光普照他们,温暖他们。尽管“大爱的付出不一定立即会有回报,但只要你肯等一等,学生给我们带来的欢喜总有一天会盛装莅临”。不可能每一个人都成为姚明,但我相信,每个人手上都有一朵花为你开放,那是命运的赐予,只要你关注了它,你的生活就一定会变得不一样。
参考文献:
[1]冉伟严.小画大爱丰子恺.半月选读,2010.3(上半月刊).
[2]春地.春天对花的信任.《时代青年》月读2009.6.
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