初中体育教学创新模式谈

来源:用户上传      作者: 丁 华

　　如何将体育课程标准落到实处,我作了以下尝试,旨在寻求提高体育教学质量的方法和途径。
　　
　　一、调动学生学习积极性,使学生主动参与教学
　　
　　1.引导学生建立正确的学习动机。
　　动机是实现目标的动力。通过体育理论的学习,学生能了解体育与健康课的任务和目的,端正学习态度,明确学习目的。在教学中,无论教什么内容,教师都要让学生明白:为什么练,有什么用,在什么情况下才能用得上,让学生懂得练习的价值和好处,这是学生主动学习的力量源泉。例如:在耐久跑教学中,我让学生知道耐久跑可以提高有氧耐力素质,是将来健身的主要手段,什么是正确的技术动作,如何克服极点现象和分配体力,怎样才能提高成绩等。只有这样,学生才能变“要我练”为“我要练”,使教学过程真正成为学生积极主动、好学乐学的过程。
　　2.培养学生学习的兴趣。
　　学习兴趣直接影响学习行为和效果,当学生对学习有兴趣时,他们总能自觉主动积极地学习,不觉得学习是一种负担,并从中获得乐趣。因此,教师在教学中应根据初中学生的兴趣爱好,在教学内容的选择上尽量满足学生学习的需要,给学生留出自主练习的时间,使学生可以根据自己的兴趣爱好自主选择练习项目。教师还应不断改进教学方法,如采用游戏法、比赛法,提高练习的趣味性和娱乐性;不断变化练习方式,使学生的练习不再枯燥无味;组织小型比赛,培养学生的竞争精神,使学生在激烈的比赛中,运用自己的技术技能、智慧和毅力去战胜自我、战胜对手,品尝成功的喜悦。只有这样,学生才能主动积极地参与教学。
　　3.采用积极的评价,激发学生学习热情。
　　对学生进行正确评价也是激发学生学习积极性的重要手段。对学生评价不应只从运动成绩、运动技能出发,而要看学生运动参与程度和在进步幅度。教师要多发现学生的长处和优点,以表扬为主,对学生每一点进步都应及时给予表扬,用表扬鼓励的言语,如“很好”、“不错”、“继续努力”等,给学生的心理以良性刺激,提高学生的学习热情。
　　
　　二、对教材加以改造,提高练习的实效性和趣味性
　　
　　1.熟悉教材,了解教材的价值和作用,在教学中尽量多安排对增进身心健康有积极作用的教材,如:发展耐力素质,我采用了定时跑、定距跑、折返跑、跳绳等多种形式的练习;发展速度素质,我采用了快速跑、接力跑等练习;发展力量素质,我采用了实心球、各种形式的跳跃练习、俯卧撑、立卧撑等;培养学生组织纪律性,我采用了队列练习;培养学生竞争与协作的精神,我采用了篮球比赛和接力比赛等。
　　2.教学内容要符合初中学生的身体、心理特点,教师要了解学生的兴趣爱好,学生只有喜欢才能全身心投入学习。例如:初中大部分男生都喜欢篮球,制定教学计划时可多安排篮球课,而女生可安排健身操、跳绳、跳皮筋等项目。
　　
　　三、不断改进教学方法,提高教与学效果
　　
　　1.加强对学生学法的指导。
　　教学过程是师生交往、共同发展的过程。只研究教法不重视学法,不利于调动学生学习的积极性和提高教学的质量。因此,教师要对学生进行学法的指导,引导学生学会学习。
　　(1)培养学生的自学、自练能力。教师指导学生看图进行模仿练习,提倡学生在模仿中学习。例如:指导学生看图学习健身拳,看图复习广播操等。
　　(2)为学生营造合作学习的氛围。体育教学的特征之一就是合作,无论是集体项目还是个人项目,学生在学习过程中都需要合作,教师可以让学生相互观察、相互指导、相互纠正,使学生在合作学习的氛围中,提高发现错误和改正错误的能力,不断提高动作质量。
　　2.加强教法的改革。
　　(1)传统的教学方法。不论体育教学如何改革,我们都离不开传统教学方法,它在体育教学中具有举足轻重的作用,如:讲解示范法、练习法、游戏比赛法等。
　　(2)探究式教学。教师先让学生练习体会,然后提问,鼓励学生积极思考,让学生自己寻求解决问题的方法。我在接力跑的起动时机、传接棒技术,垒球游戏中如何合理运用技战术,障碍跑的起跨距离等教学中采用了探究式教学法,取得了较好的效果。在篮球教学中,教师可先让学生玩,在玩的过程中学生会发现自己缺乏技术战术,教师再针对学生在练习中出现的问题进行指导纠正,有利于提高教学效果。
　　
　　四、培养学生自觉锻炼的习惯,树立终身体育的意识
　　
　　1.了解体育锻炼的目的,学会锻炼的方法。
　　在教学中让学生了解体育锻炼的作用、科学锻炼身体的原理与方法和体育卫生保健常识,使学生知道为什么要锻炼,怎样锻炼,如何在锻炼中进行调控。
　　2.留给学生自学自练的时间和空间。
　　在教学中有意识地为学生提供自学自练的机会,如:体委根据课的内容、学生兴趣安排准备活动,小组长组织游戏比赛,等等,提高学生自学、自练的能力。同时,安排自由活动的时间,学生可以根据自己的兴趣爱好选择练习内容,有利于提高该项目的运动水平,养成自觉锻炼的习惯。
　　
　　五、改进传统的评价方法,科学全面地评价学生
　　
　　在体育与健康课程的学习评价的指引下,我在实施的过程中注重以下几个方面:
　　1.注重教师评价与学生评价相结合。
　　体育学习的评价不应只有教师参与,同时还要让学生进行自我评价和相互评价。体育教师组织和指导学生对自己的学习进行评价及相互的评价,这样可以使学生既发现自己的进步,又了解自己的不足,以便进一步改进学习。例如:在期末总评中,组织学生自评和小组互评。
　　2.注重即时评价与延时评价相结合。
　　体育学习评定具有激励和促进的功能。通过即时评价教师可以了解学生学习的状况,肯定学生的进步,调动学生的积极性。但即时评价也可能带来负面影响,甚至会挫伤学生自尊心。这时应采用延时评价。例如:在耐久跑考核中,给不及格的学生重新考试的机会,学生通过自己的努力,经过一次、两次甚至三次补考,考核通过,体验到成功,这充分体现了延时评价的优点。
　　3.注重能力评价与学习态度评价相结合。
　　能力评价是体育学习评价的重要组成部分,它可以反映学生的运动能力和身体素质。但在评价过程中应考虑学生的学习态度。例如:初二(1)班赵某,他上课非常认真刻苦,能积极主动地参与教学,经过自己不懈的努力成绩逐步提高,但由于身体偏胖的原因,仍达不到1000米跑考核的标准,我并没有给他不及格,因为我看到了他的进步,在2009年的体育中考中该生取得了28分的好成绩。

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