思想品德课教学中运用多媒体计算机辅助教学初探
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作者: 曹宏清
当今社会已步入信息时代,教育现代化已成为教育改革势在必行的趋势。在当前新课程改革、全面推行素质教育的背景下,广大政治教师都在不断地探索、尝试各种各样有助于提高思想品德课教学质量的途径、方式和手段。其中,通过多媒体辅助教学技术与思想品德课的整合来辅助教学是当前政治教师普遍采用的一种方式和有益探索。
多媒体是一种把文本、图形、形像、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体集成在一起,并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。它既能向学生快速提供丰富多彩的图、文、声等教学信息,又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。因此,其在教学上能发挥十分重要的作用。
一、能激发学生学习思想品德课的兴趣
思想品德课传统的教学方法是学生正襟危坐,教师滔滔不绝地讲解,这种传统的“我教你学,我讲你听,我说你做”的教学方式,不仅令学生感到政治课“面目可憎”、枯燥无味,而且教师本身也感到无以适从。多媒体信息技术生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说、感人的音响,会使学生大脑皮层兴奋,从而能迅速引起学生的注意力,激发学生的学习动机,提高学生的学习兴趣。这种高度集中的注意力和浓厚的学习兴趣正是掌握理解知识的前提,从而使学生产生乐于学习的心理需求,进入到主动学习、积极思维、大胆创造的活动中来。例如,我在教九年级思想品德第七课“依法享有继承权”时,首先播放一段财产纠纷案件的视频,让学生感到事件的真实性,好像就发生在身边,同时他们渴望对继承法相关法律知识的了解,因而激发了学生学好政治的兴趣。
二、运用多媒体课件,能拓宽学生知识面
多媒体课件可以将报纸、电视、录音带、VCD的文字图像,甚至教师自己拍摄的DV、图片等不同类型的信息聚合在一起,教师通过对各种信息进行交互式综合处理,能大大增加一堂课的信息密度和接受效果,给学生提供更多更新的信息。这样,不仅能提高课堂教学效率,而且能使学生增长见识,拓宽视野。例如,我在教九年级思想品德第11课“走向世界的中国”时,首先引用了中国加入WTO和非洲48个国家齐集北京参加中非合作论坛北京峰会的新闻,让学生懂得了中国加入世界贸易组织的意义,经济全球化趋势的发展,以及改革开放使中国真正走向世界,如此又大大增加了课堂教学的信息含量,拓宽了学生的知识面,促进了学生全面发展。
三、运用多媒体课件,能扩大练习容量,减轻学生课业负担
在课堂教学中,针对教材的重点、难点、疑点进行课堂练习,让学生对知识加深理解,是很有必要的。如果教师题目抄在黑板上或口头念,既浪费时间,题目容量又不大,即使使用小黑板,也不能达到很好的效果;而如果教师使用多媒体制作课件,通过多媒体展示,既可增加练习容量,又能使学生很快进行思考,使得学生在不自觉中、在心情愉悦的环境下,记忆、巩固课本知识。这样就可使过去那种把知识记忆留在课后的旧模式得到很本性转变,从而把学生从背诵记忆中解放出来,减轻学生的课业负担,让学生有足够的时间参与其他活动。同时,教师也能因材施教,针对不同层次的学生选择不同难度的练习,使不同层次的学生都有自我表现的机会,从中体会到成功的喜悦、激发他们学习兴趣,保持良好的学习心态,有利于学生发展。
四、运用多媒体课件,还能发挥教师的主导作用
有一种观点认为,运用多媒体计算机辅助教学(CAI)后,学生的主体作用得到了发挥,但教师的作用就发挥不出来了,这样不利于教师的课堂管理,会影响教学任务的完成。其实,正如前美国微软公司总裁比尔・盖茨所说:“常有人表示这样的担心,即技术将取代教师,我可以毫不含糊地强调,它不会。”通过实践,我的体会是在思想品德课中使用多媒体技术,有利教师发挥其主导作用。
1.运用多媒体计算机技术,增强了教师的表达效果。在传统教学方式里,教师大多数是利用体语作辅助、运用语言描述来表达教学内容的。这种方式对于表达一些抽象复杂的内容具有明显的局限性。而运用计算机多媒体手段则可以化繁为简、化难为易、化静为动,把平时教师说不清道不明、学生不易掌握和理解的知识,一目了然地展现在学生面前。
2.运用多媒体技术,增强了教师对教学的控制能力。在传统教学中,由于受学生注意力不集中、学生掌握程度不一和自己临时改变思路等诸多因素的影响,教师往往不能按课前设计的程度进行教学,影响教学任务的完成。而教师运用自己制作的CAI课件进行教学,则可以避免这些问题的出现。学生跟着精心设计的屏幕画面一步一步地学,不易分散注意力;教师“按部就班”,也减少了讲解的随意性。
计算机再怎样更新,它总需要有人去操作和管理;教学过程中的各种情况需要教师去把握,学生的学习活动需要教师去引导。现代教学手段有其突出的优点,但传统教学手段也有自身长处。因此,在教学过程中,我们要注意将传统教学手段的优点与现代教学手段有机相结合,只有这样,才能真正提高课堂教学质量与效率。
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