职高英语阅读理解教学之探
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作者: 王 娟
在英语教学中,听、说、读、写是培养学生综合语言运用技能的主要训练方法,也是提高学生英语综合素养的主要途径和方法。正是基于以上的认识,笔者以为在职高英语教学中注重阅读理解的教学,一方面能够更好地检测学生学习英语的掌握情况,特别是能够通过阅读来刺激自身的大脑进行思维,从而培养他们的正确英语学习思维和语言感知能力,另一方面能够让学生更为深刻地理解感知文章的思想内涵,激活他们英语学习的思维和语言感知能力,从而帮助他们积累丰富的知识底蕴和文化内涵。可以这么说,注重英语阅读理解教学是学生学习英语语言的再现和升华,让学生的学习情感体验得到充分的激活和发挥,便于他们在阅读的过程中加深对文章的理解和感悟,以培养他们良好的英语阅读学习习惯。
1.关注学生文本词汇的积累,丰富阅读理解的词汇量
在职高英语阅读教学中,词汇教学是必不可少的,也是学生理解感悟文章内容的基本元素。这些词汇,一方面能够帮助学生积累丰富的知识底蕴,以便能够准确理解文章的思想内涵,另一方面能够让学生的理解更具有深刻性,满足学习发展的需要。学生只有在掌握丰富的语言素材知识基础上方可得心应手地理解感悟文章的主要内容,从而提升自身的学习思维和语言感知能力。
在阅读理解教学中,教师要关注学生文本词汇积累,丰富阅读理解的词汇量。
(1)关注文本单词的音、形、义,注重单词的基础理解。
(2)要求学生在自主学习和主动探究的基础上,能够了解单词的多义现象。
(3)注意留意一些固定词组的用法和习惯俚语,帮助他们拓宽跨文化知识视野。
(4)鼓励学生就文章中出现的生词进行深入理解猜想,以培养他们的阅读理解深层的能力。
正是这样的教学要求,笔者以为,可从如下的方法进行教学:(1)要求学生在自主学习和主动探究的基础上预习“Wordlist”中的一些词汇,要求学生能够会读和会写,掌握一些基本单词;(2)鼓励学生划出文章中新出现的“Vocabulary”,并能够运用英语进行解释,丰富理解记忆方法;(3)注重课堂教学的检测,即要求学生在听写的过程能够写出一些基本单词,增强学生的学习责任感和兴趣;(4)借助单词竞赛、书写展示等学习模式来提高学生的单词量。这样的教学方法,不仅可以丰富学生的单词词汇量,而且可以解决学生在阅读中遇到的生词问题。
2.鼓励学生不断课外阅读,拓宽学生的知识视野
课外作品是课内文本学习的延伸,也是学生丰富阅读知识的有益补充。学生通过阅读课外作品,不仅能够丰富文化积累,而且能够在阅读的过程中增强对文本的理解感受,培养学生正确的英语学习情感态度和审美价值观。可以这么说,注重课外的阅读理解积累,不仅能够拓宽学生的语言知识视野,而且能够使得学生的阅读理解具有一定的深度和广度。
笔者以为,注重课外阅读教学,不妨关注以下几方面:(1)建议学生挑选简短精干的英美经典美文进行阅读,以增强他们的跨文化学习意识;(2)鼓励学生在阅读的过程中运用“批阅思考”的方式对文章的内容进行深入的理解感悟,提高学习的有效性;(3)鼓励学生将自己的阅读积累和成果通过一定的表达方式予以展示,以激活阅读的主动性和积极性;(4)建议学生通过运用书面表达的方式写出自己的阅读理解感悟,以延伸阅读理解。
例如,在学生博客网站上,笔者让学生通过书写自己的阅读理解感受来展示他们对课外文章的阅读理解,为他们的英语学习成果展示提供平台。有一位学生就first and last(一向,一切在内)与first or last(反正)。运用提出了自己的理解,他认为应根据说话者的前后语意和修饰限制的成分来确定其中的正确含义。这样的教学方式,一方面满足了学生学习发展的需要,另一方面让学生的学习氛围更加浓厚,便于提高学科素养。
3.注重阅读方法多样化,帮助学生养成一定的思维语感
英语阅读技巧也是教学中不可忽视的内容,对提高学生的英语阅读理解水平具有事半功倍的教学效果。这些技巧,一方面是学生理解感悟文章内容所必须的技能,另一方面能够帮助学生养成熟能生巧的英语学习思维,便于他们积累丰富的语言感知能力。而阅读技巧的培养离不开阅读训练的方法,多样化的训练方法不仅能够达到上述要求,而且有助于丰富学生语言知识积累和跨文化学习意识。
这些阅读理解技巧主要有:(1)整体阅读理解能力,即要求学生速读全文,了解大意和主题;(2)有效阅读,即要学生看题目,带着问题读文章;(3)深刻的猜测想象能力,即关注细节,抓住命题者的命题依据。
综上所言,职高英语阅读理解教学,应该以学生的词汇积累量为重要基础,注重教学思维模式的多样化,从而帮助学生积累丰富的知识底蕴和文化内涵,满足他们阅读理解学习的发展需要。这样的教学模式,不仅有利于提高学生的英语语言综合运用能力,而且能够让学生在阅读理解学习中提高英语综合素养。
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