如何培养高中生的语文创新思维
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作者: 肖惠珠
摘要: 高中语文学科特有的艺术和形象思维功能,正是培养学生创新思维的的有力阵地,本文结合教学实践,就高中语文教学中学生创新思维的培养谈几点体会。
关键词: 高中语文 教学 创新思维 培养
当今社会科学技术日新月异,竞争也日益激烈,培养符合时代要求、具备语文素养和创新能力的人才,已成为高中语文教学从理论到实践亟待解决的问题。语文教学应适应时代的发展和现代化建设的需要,培养出善于应用新知识,观察新事物,形成新概念,掌握新工具,具有创新意识和能力的学生,这就对作为基础学科的语文教学提出了新的挑战。本文就语文教学中如何培养学生的创新思维,进行一定的探讨。
一、语文课程培养学生创新精神的必要性
当今时代,创新已成为一种时代精神,正如1999年6月颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全方面发展的社会主义事业的建设者和接班人。为我国社会主义现代化建设培养高素质的创新人才,是新时代对教育提出的迫切要求,是实施素质教育的根本目的。从这个意义上讲,培养学生的创新精神成了历史的必然,现实的必需,也是教育的战略选择。
学生个体在学校里生活和学习,课堂是他们接受教育的主要场所,是对他们进行素质教育、培养创新精神、提高创新能力和实践能力的主渠道。相对于以传授人类历史文化精华这种间接经验为主的学科课程来说,活动课程所占的比例较小,但它却是绝对不能缺少的,否则,单一的学科课程会使学生的学习与现实严重脱节,不利于学科知识在实践中获得运用、验证和创新的机会;而最为根本的,则是违反了马克思主义所揭示的活动是人存在与发展的根本方式这一人的本质属性,从而也就违反了有关人的全面发展的一般规律。我国学生普遍存在的理论基础好、动手能力差的现象,与我国活动课程长期不健全不无关系。在学生的发展上,活动课程应与学科课程共同起到相互补充与促进的作用。因此,为全面实施素质教育,充分发挥高中语文教育教学的积极作用,在以高中语文课堂教学为主渠道对学生进行素质教育、培养创新精神、提高创新能力和实践能力的同时,必须积极构建多种形式的语文活动课程,使之也成为学生创新精神培养、创新能力提高的重要载体,这是教育者个体发展的需要,同时也是时代的进步和社会的发展向学校语文教育教学提出的必然要求。
二、创新思维培养的教学方式
多元化是20世纪以后世界教育的发展趋势。传统单一的老师讲、学生听的“灌输”式(又称填鸭式或注入式)语文教学方式必然被多元化的语文教学方式与手段所取代。美国等教育比较发达的国家20世纪30年代便开始了创新教育,我们可以学习借鉴其经验,“洋为中用”。另一方面中国文化历史悠久,养分丰富。近十几年来,美国心理学家加德纳(HowardGardner)便是借助中国文化来发展他的智力新理论的。所以,我们更应该以我们自己的文化传统为基础,利用其中丰富的教育资源,革新以往的教学方式,为创新教育开辟道路。以下是几种在实践中已被运用并初显成效的高中语文创新教育方式:
1.启发探究式教学方式
这是一种学生在教师所设计的问题的引导启发下,自己主动去探究问题答案的教学方式。运用此法关键有两点:
一是设计的问题要有三性:(1)启发引导性,即所设计的问题既要能体现教学目的,又要能启迪学生思维。(2)层次性,要兼顾不同层次学生的水平。(3)新颖性,要能激发学生的探究兴趣。
二是要放手让学生自己“探究”,让学生主动阅读思考、主动领悟,要给足学生自我阅读和写作的时间。
2.电化教学方式
这是一种利用计算机和多媒体网络等来辅助教学的教学方式,这些现代化的先进教学手段能够声形并茂地把授课内容生动形象地展现出来,达到最佳的语文教学效果,也是发展学生形象思维和创造想象能力的好手段。运用此法的关键是要设计制作好多媒体课件。值得注意的是,切不可为了增大所谓的课堂容量,不分内容滥用多媒体,否则会造成“机灌”之灾。
3.活动式教学方式
这是一种通过精心设计、周密组织学生喜欢的系列活动,加强语文实践环节,多层面地开发其创造潜能,培育其创造品格,促成其多方面能力协调发展的教学方式。能够发展语文创新能力的活动很多,比如旅游观光活动,参观调查、访问活动,学生社团自办报刊杂志活动等等生活实践或社会实践活动;再如读书报告会、答辩会、辩论会、讲演赛、模拟节目主持活动、作文作品化(即作文力求达到发表的目的)活动等等专项语文活动。参加上述活动,将会使学生获得进行创造的难得的资料信息储备和实际经验与体验,比如旅游观光参观等活动能发展学生的形象思维能力和想象力。试问假如李白平生不是那般亲历名山大川,他能写出那么多的瑰奇的诗作吗?而访问、自办刊物、讲演、答辩、主持等活动,无疑是在直接锻炼学生的听说读写能力。老师要经常组织这些活动,必将能营造浓郁的校园文化氛围,提高学生听说读写兴趣,语文创新教育终将硕果累累。
三、创新思维培养的五个注意点
1.注重学生的实践动手能力
语文教学中有很多材料需要动口读,动手写,还要在实践中去运用,这就为我们提供了大量的实践和动手的机会。
2.给予学生宽广的自然空间
在大自然与社会的空间里,培养学生的观察能力、思维能力和创造的兴趣。为此,应多将课文内容与校园周边的自然和社会环境相结合,组织形式多样的活动。
3.全面客观地评价学生行为
不能单一地以考试分数来评价学生,因为分数会阻碍他们对知识的渴求,妨碍学生在校园欢乐和愉快地学习、生活。
4.经常与家长进行密切配合
教师应多与家长进行沟通,取得家长的密切配合。一项研究表明,许多家长认为,合理地培养创新思维的教学,不仅提高了学生的学习兴趣,而且也增进了亲子间的感情。所以,在家长的配合下,学生的学习效果会有很大的提高。
5.教师需更新业务
实施创新思维教学,并不意味着不要课前准备。相反,由于师生共同的脑力激荡,教师面临更多知识的挑战,唯有不断更新自己,获取新知识,才能更有效地安排教学,提高教学效益。
总之,培养学生的创造性思维能力是时代赋予我们的责任,教师在语文教学中应根据学生的年龄特点和认知规律以及个性特长,把培养学生创新思维教育巧妙地融入语文教学之中,注重开发学生智力,采用多种有效的教育手段,开辟多种训练途径,尽可能地为学生创造成功的机会。这样,才能丰富课堂教学内容,促进教学的互动,提高教学效率,从而培养学生的创新意识,提高学生的创新思维。
参考文献:
[1]赵年秀.论高中语文创新教育.娄底师专学报,2002.4.
[2]张昶.高中语文教学中学生创新思维的培养.益阳师专学报,2000.3.
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