语文学习兴趣的激发与培养

来源:用户上传      作者: 何久明

　　摘要: 培养学生的学习兴趣,是提高教学质量的重要方面。作为中职语文老师,在语文教学中应通过启发式教学,巧妙设计导语和悬念,以丰富教学形式和内容去激发学生的学习兴趣,把学生培养成语文学习的“乐之者”。
　　关键词: 语文教学学习兴趣激发培养
　　
　　我们都知道,兴趣是最好的老师。兴趣是个人对事物的喜好,学习兴趣则是学生对于学习的特别喜好。作为语文老师,培养学生的学习兴趣,是提高教学质量的一个重要方面。中职学校的学生,担负着学习文化基础课和专业课的双重任务,其中相当一部分学生,轻基础重专业,对文化基础课的学习兴趣不高;还有一些学生厌学情绪明显,甚至一提学习就喊头痛。因此,作为中职语文老师,在语文教学中通过启发式教学,巧妙设计导语和悬念,以多样的教学形式和丰富的教学内容,激发学生学习的热情,培养学生对语文的学习兴趣,就显得尤为重要。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在实际教学中,我们应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”呢?
　　
　　一、巧妙设计课前导语,激发学生的求知欲望
　　
　　导入新课是课堂教学的第一个重要环节。导语的基本任务是激发学生学习的欲望,引导他们进入预定的教学轨道。成功的导语能吸引学生的注意力,为整堂课的顺利进行打下基础。因此要精心设计导语,让学生一上课就充满兴趣。对学生来说,每一节课都是一个新的开始,每个学生的关注点也各不相同;而且学生在课前从事各种各样的活动,其兴奋点也可能还沉浸在刚才的活动之中。如何成功转移学生的兴奋点,关键在于导入;只要导入得法,就能使学生的身心转移到课堂上来。精彩的导入会吸引学生注意力,使学生如沐春风,如饮甘露,自然而然跟随老师进入知识的殿堂。良好的开始是成功的一半,巧妙的引入,会使学生产生浓厚的兴趣,并怀着一种期待的心情渴望新课的到来。因此,教师一上课,一走进教室,就要进入角色,情绪饱满地投入到教学中去。不仅要有风趣的语言,还要有饱满的激情,要善于调控自己的感情,时刻保持愉快的心境。总之,一开始就要让学生在老师的引导下,进入最佳的学习状态。
　　导入新课是一种教学艺术,融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。巧妙地使用好开课几分钟,无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望、活跃课堂气氛,还是帮助学生理解课文都是大有益处的,往往能明显地提高课堂教学的效果。
　　
　　二、巧妙设置悬念,集中学生注意力,激发学生学习兴趣
　　
　　在中国古典章回小说里,当故事情节发展到紧张激烈、剑拔弩张的关键时刻,往往以一句“欲知后事如何,且听下回分解”来吊读者的胃口,让读者欲罢不能。这种方法就是设置悬念。在课堂教学中设置悬念,故意让学生一时得不到答案,也能促使学生产生强烈的好奇心,集中学生的注意力,激发起学生探求知识的欲望。悬念设置巧妙得当,学生的思维就会自然而然地集中于老师所讲的知识对象上,顺利进入知识的迷宫,接受知识要点。在一个个悬念(问题)的解决中,课文也就被学生们理解了。而学生们通过这种训练,学会了在学习中探求问题,大大提高了课堂教学质量。
　　
　　三、课堂教学中创设教学情景,活跃课堂气氛
　　
　　“活跃”最突出的特征就是在老师启发下,学生“思维”和“发言”的活跃,尤其是“发言”的活跃。为此,备课时就应该根据学生实际水平的差异,设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题,针对不同的学生分别要求;在课堂上,根据学生的不同性格和不同能力,把握机会,适时进行激发和启示,为学生的“思维”和“发言”创造条件,提供机会,使他们产生“发言”的欲望,进而主动开口,从而达到激发学生兴趣,活跃课堂气氛的效果。
　　其实,这也正是进行启发式教学。“启发式”是教学方法使用的基本原则。教师在教学中要注意调动学生学习的积极性、主动性、自觉性,激发学生积极思维,主动探求知识,增强独立分析问题和解决问题的能力。因此,启发式不是具体的教学方式或方法,而是教学方法使用的原则。教学方式方法种类繁多,千变万化,但其本质都应该是具有“启发性”的。坚持启发式原则的关键在于:既要重视发挥教师的主导作用,又要防止片面强调教师的权威性;既要尊重学生的主观能动性,又不放任自流。教师要特别注意在启发学生“内在动力”上发挥主导作用,通过教师的启发引导,培养学生学习的兴趣、求知的欲望和探索的精神。
　　
　　四、通过教学形式和内容上的改革,激发学生学习兴趣
　　
　　课堂教学的形式要灵活多样。单一的教学模式,会使学生对课堂教学产生厌倦心理,会让学生对教学过程感到枯燥乏味。因此,应该有计划地变换教学模式,采用讨论课、探究课、活动课等多种形式,让学生保持较高的学习兴趣。运用新颖多样的教学方法,激发学生的好奇心,唤起学生的学习兴趣。如:讲小说就利用小说特定的历史背景和作者经历,典型的人物形象和生动的语言描写,精彩的故事情节和强烈的悬念,让学生如见其人,如闻其声;讲诗歌则利用多媒体,配以画面和音乐,从视觉、听觉等方面刺激学生的感觉器官,让其充分发挥自己的想象能力,深刻领会诗歌内涵,激发其学习的兴趣。总之,灵活多样的教学方法不仅能激发学生学习的兴趣,而且能充分调动学生学习的积极性,提高学生的分析能力、口头表达能力和鉴赏能力。
　　载教学内容上,不能拘于教材所排定的次序,按部就班地进行教学,而要根据实际情况,自主调整教材全部或部分的前后次序,进行单元教学或专题教学。随着社会的发展,新的科学技术、文化成果不断涌现,学生对知识的渴求随年龄的增长也越来越强烈。因此,把学生所关心的社会动态、科技发展和社会热门话题等内容引入课堂,既可以引发学生的兴趣,又可以使学生关心社会的发展,同时,在一定程度上也能激发学生对对科技的热情和对社会的关注。如结合国内外发生的热点事件、各种纪念日和节日,对学生进行“了解祖国历史、关心祖国建设、放眼世界未来、热爱祖国”的人生观和世界观的教育;结合科技活动,让学生了解当前科技发展的新信息、新成果,满足学生的好奇心,提高学生的学习兴趣,开阔视野,启发思维,激发学生的创造力。
　　总之,在中职语文教学中激发学生学习兴趣的方法很多,这些方法不是孤立片面的,在使用中应相互结合,融会贯通,才能提高学生语文学习的兴趣,真正把学生培养成语文学习的“乐之者”。这样,语文教学就能收到事半功倍之效,教学质量就能迅速提高。

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