语文课堂教学中的导语设计浅谈
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作者: 邓建玲
导语,是课堂教学的重要组成部分,是与教学内容紧密相关的一个重要步骤。导语设计要新颖奇特、饱含激情、富含知识信息、贴近学生生活、简洁精炼。教师可通过以情激情,展示情境;布疑设悬,激发兴趣等思路设计导语,以促进课堂教学顺利进行。
著名特级教师于漪老师曾说:“课的开始,其导入语就好比提琴家上弦,歌唱家定调,第一个音定准了,就为演奏或歌唱奠定了良好的基础。”作为一堂新课的引子――导语,虽然在一节课中所占的比例较小,但是课堂教学的重要组成部分,是与教学内容紧密相关的重要步骤。导语是课堂教学的开场白,犹如一出话剧的“序幕”,能统领全课,营造学习氛围,从而水到渠成地完成教学任务,达到预期的教学效果。一则新颖别致的导语就像磁铁,能聚拢学生的注意力,激发学生的兴趣;一段独具匠心的导语就像电石火花,能开启思维的大门,点燃智慧的火把。因此,精心设计课堂教学导语,是教师备课时不可缺少的一个重要内容。
一、导语设计的要求
语文课的导入形式多种多样,好的导语应以下几方面的要求。
1.新颖奇特。
兴趣是学生学习的主动力,而新颖的东西才能引发学生的注意力,激发他们的兴趣,促使他们跟随着老师去探讨知识的奥秘,积极思考,自主探索。
2.饱含激情。
对于情感色彩较浓的散文来说,老师富有激情的导语具有强烈的抒情作用,使学生极易受感染,唤起自己的情感体验,很快进入角色,全身心地投入到课文中去。
3.富含知识信息。
导语是为了让学生更好的学习教材,设计时应与所学新知识紧密结合,从而使学生能粗略感知,把他们的注意力引到特定的教学任务中。
4.贴近学生生活。
导语设计应与学生的生活密切联系。只有他们自己亲身体验过的,自己非常熟悉的,才更易产生共鸣,也就更能够达到预期的教学效果。
5.简洁精炼。
导语是一节课的开场白,切忌拖泥带水,也不能泛泛而谈,否则会适得其反,让学生云里雾里不知其所以然。
二、导语设计的思路
导语设计是一种教学艺术。教师有着无穷尽的创造力,他们对教材的钻研和理解程度不同,导语设计的方法也呈多样化。从大体上来分,有以下几种设计思路:
1.以情激情,展示情境。
教材中的课文大部分是文质兼美、情文并茂的名篇佳作。设计导语,必须把握文中的情,用充满激情的言语拨动学生的心弦,激起学生的情感,使学生沉浸于教师所营造的艺术氛围里,领悟文本没有传达出的信息,从而帮助学生更深层次的理解文章,使他们与作者之间架起情感共鸣的桥梁。
对于鲁迅先生的《琐忆》教师可以这样设计导语:1936年10月19日,一颗伟大的心脏停止了跳动。举国上下,一片悲痛。出殡那天,二里多长的群众队伍缓缓而行。上海民众代表抬着一面白色大旗,上面赫然写着“民族魂”。他,就是伟大的思想家、文学家,中华民族的杰出代表――鲁迅先生。虽然他离我们远去了,但人们仍然深深怀念他。今天,让我们循着《琐忆》这篇课文,再一次去感受伟人。教师低缓深沉地一开讲,学生们对鲁迅的敬佩之情便油然而生,沉浸在严肃的氛围中,沉浸在对伟人的无限怀念之中。
《刑场上的婚礼》这篇文章,是对学生进行思想教育的好材料。针对中师生的特点,我设计了这样的导语:同学们!你们都是师范生,都理解“学高为师,身正为范”的含义。“学高”要求你们学富五车,“身正”则要求你们品德高尚。要有高尚的品德,首先要有一个美好的心灵。每个同学都在自觉和不自觉地塑造自己的心灵。是使自己心灵高尚,闪耀着青春的光彩呢,还是自私自利,令人生厌呢?陈铁军和周文雍两位烈士给我们作出了响亮的回答。让我们怀着对烈士的崇敬之情,去认识他们美的心灵,学习他们高尚的情操,从他们的身上汲取珍贵的精神养料吧!饱含激情的话语,撞击着学生的心灵,自然而然就引起学生们的深思,唤起了学生对烈士的崇敬之情,使学生的思想受到感染和熏陶。
2.布疑设悬,激发兴趣。
“师者,所以传道授业解惑也”。教师不仅应该解决疑难问题,还应该善于提出问题。“疑”,往往能使人感到“奇”,激发人的求知欲。教师在设计导语时,应根据教材内容,巧妙地布疑设悬,唤起学生的注意力,拓展学生的思维跨度,使学生思而不解,欲罢不能,顿生兴趣,从而激发学习的诱因,刺激求知的兴奋点。孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这句话道出了兴趣在学习中的作用。
《蛇岛》是一篇说明文。设计导语时,我围绕着蛇岛的特征来展开:在我国辽宁省旅顺市西北渤海中有一座孤岛,高不过二百多尺,方圆不到一平方公里。令人奇怪的是,在这岛屿上,却生存着数以万计的毒蛇――蝮蛇。一座小小的孤岛,何以能生存那么多的毒蛇,而且是令人生畏的蝮蛇呢?这些蛇又是靠什么生存的呢?让我们带着疑难问题在课文中寻找答案。这样一来,既交代了蛇岛的地理位置、面积,介绍了它的总特征,又激起了学生强烈的求知欲,充分调动了学生的积极性,自然就能达到一个较好的学习效果。
根据课文内容,有时可用观察实验法导入。《死海不死》这篇课文解释死海不死的根本原因是因为海水的盐度很高。抓住这一点,我设计导语时,先给学生做了一个小实验:把一个鹌鹑蛋放在一杯清水中,它立刻下沉。同样是这个鹌鹑蛋,把它置于浓度很高的盐水中,它却很快浮了起来。同学们都对这一现象迷惑不解。我因势导入,提出疑问:为什么放在盐水中的鹌鹑蛋能浮起来呢?一个不会游泳的人在海水中非但不会淹死,而且能浮起来,你们相信吗?学完《死海不死》这篇课文,你们一定能得到一个圆满的答案。这种语言与实验操作相结合的方法,让学生有耳目一新之感,兴趣大增,学习的积极性很快调动起来。
另外,设计导语时,恰到好处地运用一些诗词名句,能渲染出诗情画意的典雅气氛,创设“先声夺人”的审美情境,让语文课堂充满诗情画意,让学生接受教育美的熏陶。这样一来,不仅有利于学生语文素养的提高,而且有利于心灵与人格的健康发展。
3.适当地运用现代教育技术。
随着现代教育技术的广泛使用,利用幻灯、录音、录像等电教手段,创设情景,渲染气氛,导入新课,也能极大地调动学生的求知欲。现代化的教学手段,可以使语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面形式,让静态的审美对象活跃起来,加快美的信息速度,使学生直接受到美感熏陶,引发求知欲。
《威尼斯商人》是莎翁的一部喜剧。剧中塑造了贪婪残暴的高利贷商人夏洛克,正直善良的安东尼奥以及聪明美丽的鲍西娅等多个形象。人物的鲜明性格特征寓于个性化的语言中。为了让学生先闻为快,开课时,我选择剧中一段精彩的录音片段作为课始。教室里非常安静,学生陶醉于精彩的对话中,很快进入情境,被剧中“割一磅肉”的纠纷深深吸引,各种表情尽写于脸上。这样一来,学生的情感闸阀被打开了,给他们创设了一个遐想的空间。
语文教学过程既是科学的过程,又是充满艺术性的过程。语文课堂的导入,应该精心构思,巧妙设计,具有情感美、形象美、悬念美、和谐美,使教学过程引人入胜,使语文教学充满情趣化。导语虽然仅仅是一个小小的开头,但熔铸了教师的智慧,凝聚了教师的心血,体现了教师的素养。
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