浅谈小学语文课堂教学中如何进行有效评价
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摘 要：小学语文课堂教学中，教师有效的课堂教学评价不仅是对学生的指引和肯定，提高学生课堂学习的积极性，促进学生的成长，而且也是教师教学机智的体现，凸显教师在课堂上的调控能力，是提高课堂教学质量的重要途经。教师生动、准确的评价语言、灵活多样的评价方式，使语文课堂妙趣橫生。
关键词：小学语文 课堂教学 有效评价
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）12-0085-01
真正有效的课堂教学评价不仅仅是出于形式的“满堂夸”，也不是为了引出下一环节的教学需要而刻意为之，它应该是在学生解读文本，深入理解教材后的自然生成。然而，从目前的课堂评价现状看，很多语文课堂上出现了教师的评价泛滥，教师的很多评价只是出于形式，而没有领会评价真正意义上的神韵，甚至有些老师的评价，只是一味地迎合自己教学的需要，而对学生回答的错误视而不见，造成了课堂教学效率的低下或课堂评价的无效。那么在小学语文课堂教学中，作为教师的我们，到底该如何进行有效评价呢？我认为要注意以下几方面：
1.学会赏识，鼓励及时
古人云：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”清代教育家颜昊先生认为：“教子十过，不如奖子一长。”每个孩子都有自己独特的个性，存在着认知水平的差异，因此，教师在课堂上对于学生的回答，也要因人而异，因材施教，给出不同的评价，才能灌溉出一朵朵美丽娇艳，又与众不同的花朵。在课堂评价时，教师对于优等生，可以给予孩子鞭策和鼓舞，多一份赞扬，多一份自信；而对于班级上的那些中等生，我们要给予他们充分的肯定，多多鼓励他们；对于班上的后进生，我们要怀着一颗宽容之心，不断激励他们，多一份关爱，多一份自信，捕捉他们身上的亮点。
例如五下语文《二泉映月》，学生在学习“起初，琴声委婉连绵……”这一段时，一学生在体会和感悟阿炳所创作的二胡曲，通过琴声想要抒发哪些情怀时，教师夸赞道：“你真是一个会思考人生的阿炳啊”，顿时，这名学生觉得他仿佛就走进阿炳生活的那个年代，走进了惠山，听到了潺潺的流水声，听到了优美的二胡曲……随后，教师顺势让该名学生通过朗读来体会这一份情感，教师这样赏识的评价，让学生入情入境，将朗读与感悟紧密结合在一起，这样的语文课形式丰富多样，班上学生的积极性就自然而然地提高了，一个个要争当阿炳，来感悟这琴声与心声交融的场景，学生不仅体悟得深刻，同时也通过朗读，体会阿炳当时悲惨的遭遇和复杂的情感。教师这种小小的鼓励评价，魅力竟是如此之大。
2.准确引导，促进生成
教师的课堂评价，是对学生的回答做出的一种判断，是从真实的课堂实际出发，所以课堂评价一定要准确，这是课堂评价的灵魂，是教师评价遵守的基本原则之一。课堂它是一个自动生成的过程，语文课堂更是如此，即使在设计教学环节的时候，教师考虑过多种可能，每个环节的设计再三斟酌，但是在实际的课堂中，我们面对的是一个个鲜活的个体，是一个个有血有肉的独特的人，所以会遇到很多“奇思妙想”，这些回答，有的并不是在教学设计点上，有的是有一定的逻辑错误，这就需要我们关注课堂细节，既不能泛泛式的鼓励评价，也不能“一刀切”的批评，要发现优点，纠正缺点，当发现学生的回答有错误时，不要为了快速引出自己想要的下一环节，而忽视错误的存在，要及时纠正，准确引导，促进课堂真实准确的生成。
例如在执教《高尔基和他的儿子》一文时，让学生体悟高尔基给儿子的信中，提到了两个美好的东西，分别指的是什么的时候，大部分学生都能感悟到花的美丽，就是个美好的东西。而挖掘文本深处，在思考另外一个美好的东西，指的是什么的时候，有学生回答是美丽的东西，教师评价道：“你真会读书啊！”显然，这个孩子的理解不够到位，对于这类比较难的问题，学生一时半会达不到点上，这就需要老师及时点拨，这时候，教师的评价是一个很好的提示，所以教师应该珍惜每一次的评价，准确引导，促进课堂的生成。
3.生动幽默，妙趣横生
教师的评价要有趣味性，如果教师的评价语过于生硬，侧重教学内容的正确率而忽视课堂的幽默，那么这样的语文课堂，是枯燥的，不能够调动学生的积极性。巧妙运用自己的幽默机智，创造性地对学生进行评价，可以给学生营造一种轻松自在的学习环境，可以使它既不伤害学生的自尊心，又能达到明是非、知情理的目的。教师如春风化雨般的幽默评价，让课堂上时而书声琅琅，时而欢声笑语。
例如在执教《灰椋鸟》一文时，当学生读到整群整群灰椋鸟排空而至，浩浩荡荡归林时，教师及时地肯定他的朗读，并幽默的评价道：“这真是一群气势壮观的灰椋鸟啊”，此时，很多学生被老师风趣的语言吸引，都想把自己当做一只只可爱的灰椋鸟，想象着一起排空而至归林时场面的壮观，通过教师生动有趣的语言，使学生领悟文字背后作者想要描绘的画面，学生又对课文有了深刻的领悟。随后当学生读到灰椋鸟百鸟争鸣归林场面的时候，教师评价道：“这真是一群呼朋引伴，聊得欢快的灰椋鸟啊！”通过老师富有趣味性的评价，学生自然地领悟到归林时热闹的场面。学生们一个个读得兴致盎然，同时也在老师生动幽默的评价中掌握课文的重难点，由此可见，教师富有智慧的幽默评价，能及时调动学生的积极性，使得语文课堂更加有情趣，更加高效。
语文课堂教学评价是一门艺术，是教师智慧的体现，巧妙有效的教学评价，是教师专业素养的提升，语文教师要关注课堂教学中的细节，仔细聆听学生的回答，因人而异，心系学生，以不变应万变、创造性的对学生的回答进行有效评价，以评价促进学生的发展，以有效的评价赋予语文课堂独特的魅力。
参考文献
[1]谢庆林.浅谈课堂教学的语言艺术[J].都市家教（下半月），2014（6）
[2]王丽.锤炼评价语言 提高教学效率[J].小学教学参考，2012（27）
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