英语教学中如何渗透情感教育
来源:用户上传
作者: 聂冬霞
摘要: 情感和认知是人类精神世界中两个不可分割的有机组成部分。教育就是培养“完善的人”――情智合一的人。在英语教学中实施情感教育,关注学生情感的发展,对于激发他们对英语学习的积极情感、帮助他们建立学习的自信心、增强他们的语言实践能力、培养他们的创新精神等方面有着重要作用。
关键词: 英语教学情感教育作用
情感是一个人对客观现实是否符合个人需要而产生的态度和体验。积极的情感是学生认知活动的发动机。在英语教学中,教师注重学生情感的发展,激发他们的积极学习态度和情感交流体验是取得学习成功和良好教学效果的重要保证。为了使我们的教学焕发出生命的光彩,在教学的过程中促进学生的全面发展,特别是情感精神世界的发展,我们呼唤在英语教学中实施情感教育,发挥英语教学的最佳效果,培养出适应社会发展和需要的创造性人才。
一、给学生展示情感的时间和空间,营造生动、民主和谐的学习氛围,使师生之间、生生之间达到情感交融。
1.课前五分钟的“Talk Show”环节给学生自我表现、进行情感交流的机会,搭建师生、生生交流互动的平台。
每节课前的五分钟,学生可根据自己的经历、生活、家庭、班里或宿舍所发生的事等主题进行演讲,然后由其他同学、老师就其观点进行提问或评价。这简短的五分钟成了师生、生生之间进行情感交流的舞台。一次一位女同学与自己的母亲发生了误会,但又不知如何解释,于是她在课堂的前五分钟作了“My Dear Mum”的演讲。她的演讲声情并茂,不仅向全班同学展示了她对母亲深深的爱,而且带给同学们心灵的震撼。全班同学都报以热烈的掌声并给出很高的评价,在同学们和老师的建议和鼓励下,她将她的演讲稿和心里的想法整理成一封给她母亲的信,勇于承认错误,请求母亲的谅解,并希望母亲永远健康快乐。这使她与母亲和好如初并为全班同学和老师提供了一次了解她的机会,同时也激发了她潜在的学习英语的热情和态度,极大地提高了她的学习积极性。
2.在教学活动之后,给学生机会展示他们的讨论学习成果,重视评价,关注每一个学生的情感发展,帮助他们建立学习的成就感和自信心,充分调动他们的学习积极性。
如:You really did a good job.
Your idea is wonderful!
Your answer shows that you can do better if you want.
I hope next time you will be better.
这些评价包含着老师对学生的信任、爱护和关怀,会让学生有被关注感,从而激发他们内在的学习动机,帮助他们建立学习的成就感和自信心,充分调动他们的学习积极性,在学习的过程中促进其情感的发展,使学生的情智合二为一,同时都得到发展。
二、精心挖掘教材内容中的情感因素,在语言知识传授的过程中努力创设教学情境,找到情感交流和知识交流的融合点,引发学生产生情感共鸣和感悟。
“情”由“感”而发,情感是在一定的情境中产生的。英语课堂虽然涉及的多是英语语言知识和语言能力,但文章的内容也同样蕴藏着丰富的情感内容,将这些情感内容挖掘出来,必将激发学生的求知欲望,引起学生的情感共鸣,使学生记忆深刻,同时诱发学生的情感体验,将情感交流和知识交流融合起来。
例如在讲《综合英语教程》第四册的第二单元中的课文(Where the Sun Always Rises?)时,按照教学目标的要求,本文所讲的主题是农村景色和农村生活的变化。但是如果深刻挖掘文章,它所包含的另外一个重要的内容就是对家人、家庭及家乡的深沉的、永恒不变的爱,由此点切入,引导学生谈论自己对家人、家庭及家乡的爱,将知识传授与情感教育结合起来,引发学生的情感共鸣和感悟,树立对于家人、家庭及家乡的责任感,要求他们必须好好学习,更加积极地投入到学习中去,坚定学习的信念,激发他们对于英语学习的积极情感。
三、注重语言知识与语言能力的实践练习,在实践练习中引导学生进行情感体验。
英语学习的成果体现在语言的实际操作运用过程中。在课堂教学的过程中及丰富多彩的英语二课堂活动中,教师应引导学生积极主动地参与到大量的语言运用实践练习活动中,包括英语对话、英语演讲、英语朗诵、英语辩论赛、英语短剧表演、英语歌曲学唱、英语俱乐部、英语沙龙等,培养学生学习英语的兴趣,使学生将课文学习中的情感感悟延伸到课堂之外并深化,进行积极的语言运用实践和情感体验,增强他们的实践能力,培养他们的创新意识。
例如在讲《美国电影》这个内容时,电影的类型、发展状况都是很枯燥的内容,但是让学生根据电影的类型分组进行英语短剧的排练及表演却引起了学生极大的兴趣,不仅锻炼了学生的语言实际运用能力,而且在小组合作学习的过程中,使他们有了丰富的情感体验,培养了他们的创新意识。
人本主义教育理论强调以人为本,确立“人”即学生的主体地位。这就要求我们在英语教学过程中渗透情感教育,关注每个学生的情感发展,科学地把握情感教育的方向和动机,注重语言知识运用和情感体验的实践,在充满活力的语言学习过程中,发挥出英语教学的最佳效果,同时满足学生在知识、智力、情感、个性等多方面的需求,从而达到“情智合一”,实现全面发展。我们坚信在英语教学中注重情感教育,必将使英语课堂透露出和谐的人性之美,使英语教学焕发出生命的光彩。
参考文献:
[1]高闰青.人本主义教育思潮与主体性教学[J].河南师范大学学报(哲学社会科学版),2006,(7).
[2]卢曾贤.学习情感的培养策略.教育科学研究,2004,(5):53.
[3]张志勇.情感教育论.北京师范大学出版社,1993.
[4]朱小曼.教育的问题与挑战――思考的回应.南京师范大学出版社,2001.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-983050.htm
