物理课堂教学中如何培养学生创新能力

来源:用户上传      作者: 陈勇红

　　摘要: 创新思维是思维中最活跃的因素,是一切创新的动力和源泉,是新课程理念及素质教育的核心内容,是贯穿于中学物理教学中的一条主线。本文作者就物理课堂教学中如何进行创新能力的培养谈几点体会。
　　关键词: 物理课堂教学创新能力培养
　　
　　知识经济、信息时代正以前所未有的速度向我们走来,确立科学发展观、建设创新型国家、构建和谐社会成了当今社会的主旋律;培养和造就新一代德才兼备、具有创新精神和能力的人才队伍,既是时代的要求,又是历史的使命,同时也是党和国家赋予我们每一位教育工作者的责任。教育要面向世界、面向未来、面向现代化,要有中国特色,要与时俱进,更需要不断发展和创新。创新性人才队伍的建设,根本在教育,基础在青少年,其功在当代,利在千秋。
　　作为一名普通的农村初中的物理教师,笔者从教三十多年的工作中有苦乐,也有成败。笔者结合自己的工作经历,就物理课堂教学中如何培养学生的创新能力谈一点体会,以与同仁共勉。
　　
　　一、巧妙设疑布景,激发学生的创新意识
　　
　　学生的不同见解常常孕育着创新思维的萌芽。创新的潜能人人都有,而且是可以开发和培养的。就新课程初中物理教学目标的设计来说,创设和激发学生创新意识和创新思维的“彩点”是非常多的。教师应制定出适用于不同层次学生的多层次教学目标,在备课中围绕“自主参与和创新能力”来谋划、组织课堂教学;结合中学生的年龄特点和心理特点,遵循认知规律,尽力创设问题情境,努力营造创新氛围;让学生在自主学习中学会创新,在求知创新中完善人格,使他们有追求科学真理的顽强毅力和坚定意志,有探索和创新的志向和责任心,有严肃认真、一丝不苟的科学态度,有敢于拼搏和挑战的精神;充分调动学生的学习积极性,使他们在积极、紧张、活泼和兴奋的状态中思考。这是培养学生的创新意识和创新能力的主要途径。
　　
　　二、高效组织课堂教学,培养学生的创新能力
　　
　　1.营造自主型、合作交流型的课堂氛围。
　　良好的课堂是师生平等、互动,每个学生都全身心参与其中,各种智力与非智力因素都处于最佳活动状态的教学实践活动。它是师生共演的一台戏,是一门艺术,它要求教师有走进学生心灵深处的高超智慧,有扎实且丰厚知识素养和人文素养,有准确、优美、流畅的语境表达和富有感染力的体态语言;课堂有学生积极主动的自主合作交流,有师生共鸣的策动力和源泉。这样的课堂氛围,将使学生由被动性学习转变为自主性学习,使其学习效率大大提高,创新思维的意识和能力大为提高。
　　2.积极采用多媒体教学,培养学生的创新能力。
　　多媒体教学模式的突出优点表现在它能快速、准确、形象生动地给学生展现相关知识信息,以图、文、声、景等方式承载课堂教学内容,它极大地丰富了课堂教学的趣味性,提高了学生的学习效率,对培养学生的创造性思维和能力意义深远。要培养有创新能力的学生,教师首先要有创造力,这样才能进行创新教学。教师精心组织课堂,激发学生的兴趣,诱导学生进行探究,启迪学生的思维,培养学生的创新能力是搞好物理教学的关键。
　　3.由“验证性”实验教学转化为“探究性”实验教学。
　　物理学是一门实验学科,笔者在教学中突破了传统实验课教学中“结论―验证―应用”的模式,采用了“观察―设疑―猜想―验证―应用”的探究型模式,在实验教学中尽力做好三大板块的实验:①课堂探究实验;②课堂学生分组实验;③课余学生简易小实验。通过实验,学生自主学习的兴趣大大增强,情感、价值观得到体验和交流,创新思维和能力得以全面提高。
　　4.重视物理学史的教学,培育创新能力。
　　一部物理学史就是人类不断探索大自然奥秘、逐步走向文明的历史,我们不仅要知道这些规律,更应该掌握前人在揭示这些规律时体现出的精神、思想和方法。亚里士多德和牛顿对力与物体运动状态的关系的描述,伽利略对摆的等时性的探究,牛顿对万有引力的研究,欧姆对欧姆定律的研究,焦耳、奥斯特对电流的热效应和磁效应的探究,法拉第对电磁感应现象的研究等在向我们揭示了自然规律的同时,彰显了自主探究、创新能力在科学研究中的地位和作用。
　　
　　三、加强物理学认识论、方法论的教学,培育学生的创新能力。
　　
　　人类认识自然规律要经历从简单到复杂、由低级到高级、由现象到本质,并且反复多次,经得起实践检验的复杂过程。教师应让学生逐步学会认识从现象到本质的规律、对立统一的规律、量变到质变的规律和守恒的规律,这些将有助于科学世界观的形成。科学的思想方法、研究方法为创新思维和能力的提升提供了广阔的空间,同时也为学生掌握物理规律奠定了基础。例如:观察、实验探究的方法,理论联系实际的方法,分析、归纳、对比的方法,“变”中求“不变”、用“不变”处理“变”的问题的方法,建立“理想模型”的方法,控制变量法,等效替代法等都能在很大程度上提高学生的创新能力。总之,教师应让学生在自主学习中学会探索、在探索中学会创新,在创新中得到发展。
　　综上所述,创新不仅仅局限于某个学科,而且不在某一学科领域的高端,更不是少数专家、学者独享的专利。它在每一位努力开拓、勤奋自强、勇于探索者的脚下,也在奋发有为、敢于实践的少年的身上。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童精神世界中这种需要特别强烈。”

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