英语写作的连贯性研究

来源:用户上传      作者: 赵　晖

　　摘要： 在英文写作教学中 ，语篇的连贯性是一个十分重要的问题。本文将通过对一个语篇的系统功能语法分析，说明各种连贯机制在语篇建构方面的作用，并强调写作教学应以语篇为手段，注重上下文的连贯，从而提高学生的交际能力。
　　关键词： 连贯性 系统功能语法 英文写作
　　
　　1.引言
　　
　　连贯是一个语义概念，它是语篇内不同的组成部分之间在意义上的联系。那么，在英文写作中，应如何实现语篇的连贯性呢？语篇是在一定的语类（即文化模式）中产生的。因此，不能脱离语类，或称文化语境考察语篇连贯性的生成。Halliday（1994）还指出，语篇的连贯应考虑两个方面的因素：语域一致（consistence in register）和语篇特征（texture）。［１］语篇特征是语篇功能的体现，有结构性和非结构性之分。结构性语篇特征指语篇的主位结构和信息结构，语篇上下文的承接即句子主位和述位之间的联系和变化促使整个语篇的思路得以逐步展开和明确，从而建构连贯的主位推进模式（patterns of the matic progression），形成一个具有完整意义的整体。衔接是非结构性的语篇特征。［２］由此可知，结构性和非结构性的语篇特征是将语篇中的句子连接成一个整体从而创造连贯的主要手段。因此，笔者认为，根据系统功能理论，语篇连贯性的生成主要是依据语域、语类、主位结构和衔接四个方面来实现的。
　　
　　2.英语写作连贯性的实现手段
　　
　　依据系统功能理论关于语篇连贯性的观点，本文采用实例分析方法，分别从语域、语类、主位结构和衔接四个方面，研究在英语写作中如何构建语篇的连贯性。下面依据实例加以分析［３］：
　　the Growth of College Athletics
　　（1）In recent years there has been a big growth in the area of college athletics.（2）Sports are so popular on campus that they have become an indispensable part of college education.
　　（3）College athletics contribute both to students’physical well-being and to their mental well-being.（4）School authorities，as well as students themselves，have realized that sports are especially necessary to a person who works with his brain most of the day.（5）Besides，sports offer a healthy form of escape from their monotonous routine studies.（6）Taking part in swimming，jogging and ball-games can make their academic life richer and fuller.（7）And most importantly，sports help to promote the development of a student’s personality.（8）Such traits of character as competitiveness，self-discipline，teamwork and endurance――the thing much needed in their later career and life――are encouraged and cultivated in sports.
　　（9）College athletics plays a vital role in a student’s life，and it deserves futther attention from colleges and universities.
　　2.1语域的连贯性
　　Halliday和Hasan（1976）认为，一个连贯的语篇，除了语篇本身具有衔接性以外，还必须与其情景语境保持衔接关系。［４］也就是说，语篇必须在语域（register）方面保持一定的一致性（consistency）。由于语域又可以从三个不同的方面来考察，即语场（field）、语式（mode）和语旨（tenor），所以，语域连贯性包括语场的连贯、语式的连贯和语旨的连贯。下面分别从语场、语式和语旨三个方面考察该文的语域连贯性。
　　语场的连贯主要是指语篇在话题方面的一致性，即语篇的各个句子或成分都必须围绕一个话题展开，该文的话题是：“In recent years there has been a big growth and they have become an indispensable part of college education.”（近年来大学体育运动发展很快，而且它们已成为大学教育不可缺少的重要部分）作者围绕中心话题，分三个子话题（sub topic）展开论述，第一个子话题“College athletics contribute both to students’ physical well-being and to their mental well-being.”（大学体育有利于学生身心健康的发展），第二子话题是“Sports offer a healthy form of escape from their monotonous routine studies.”（体育可以使单调的学习生活变得丰富多彩），第三个子话题是“Sports help to promote the development of a student’s personality.”（体育有利于促进学生个性的发展）。这三个子话题虽然稍有变化，但都在一定程度上与主话题相互关联。因此，该文保持了语场的连贯性。
　　语式的连贯性是指语篇在语言类型方面保持的一致性，比如语篇都是以书面语为主或日常非正式语为主，而不是把不同的语言类型无规律地交替混合使用。该文通篇运用论说式的书面语言，如：indispersable（不可缺少的），monotonous（单调的）等，而且运用了较复杂的语法现象，遵循了标准语法。因此，该文在语式方面保持了前后一致。
　　语旨的连贯是指语言使用过程中交际者的社会角色前后保持一致，该文采取第三人称阐述话题，没有出现人称交替使用或人称不一致现象，所以，该文保持了语旨方面的连贯性。
　　该文主要论述大学发展体育运动的重要性，话题的性质决定语式上运用书面语言，语旨上采用第三人称的形式。由此可知，语篇中语域连贯性的构建要求语场、语式、语旨三方面不仅发挥各自不同的作用，而且三方面彼此联系、相互作用。
　　2.2语类的连贯性
　　语类连贯性是指语篇的整体结构和各个组成部分在语类特征上保持一致。系统功能语言学研究者Eggins（1994）把语类分为三种：一是指小说、诗歌等文学语类；二是指报刊、说明书等常用写作语类；三是指教科书、论文等教育语类。语类形式多种多样，其多样性是由社会文化活动的多样性所决定的。［５］他认为（1994），语类的实现方式主要有两个方面：示意结构和实现模式。语类的示意结构是指实现某一特定语类的具体步骤；实现模式是指通过语言的选择和语境的表达来实现具体的步骤（ibid）。下面考查该文的语类连贯性。

　　该文主要阐述了对发展大学体育运动的看法，强调大学发展体育运动的重要性。根据其主题，该文属于论说文语类。依据Eggins的理论，它主要通过三个方面实现语类的连贯性：
　　第一，该文按照相应的论说文的结构顺序发展。首先提出论点，即：“There has been a big growth and they have become an indispensible part of college education.”（大学体育运动发展迅速，并且成为大学教育不可缺少的一部分）。然后用三个论据论证，最后得出结论，即：“College athletics plays a vital role in a student’s life.”（大学体育运动在学生生活中起着至关重要的作用）。
　　第二，该文选择了特定的模式实施以上三个步骤。用三个论据充分论证了一个中心论点，结尾简明扼要，头尾呼应。
　　第三，保持了语类一致性，没有发现不同语类混合使用的现象。
　　由上可知，通过示意结构与实现模式的有效结合，才能实现语类的连贯性。同时，该文选择了论说语类而不是小说或散文等，是由话题本身的性质所决定的，因此，语篇是通过语域的协调作用来体现语类特征。
　　2.3主述位结构连贯性
　　主述位结构指的是主位（theme）和述位（rheme）的结合体。主位是交际的出发点，是叙述的出发点、对象和基础，是句子的第一成分，说明谈话的主题，在交际中起着为其他成分提供背景的作用。主位以外的其他部分称为述位，一般主位表示已知信息，述位表示新信息。所以语句推进结构总是有新的信息输入。新的信息在主位推进的结构中，往往被置放在语篇小句的后面。韩礼德推进了这一理论，他将主位称为心理主位，他根据主位的结构情况将主位分为简单主位、多重主位和分句主位，根据充当主位的不同成分，将主位分为无标记和有标记主位。体现谋篇意义的主位推进模式主要可以分为：主位同一型、述位同一型和延续型等。以下是对该文的主位推进模式分析：
　　T1-R1 T6（=T5）-R6
　　T2-R2 T7（=T6）-R7
　　T3（=T2）-R3 T8-R8
　　T4-R4T9-R9
　　T5-R5
　　从主位模式的分布情况可见，该文主要运用了主位同一型模式，共出现了5句，占56%，这说明作者选择某以信息作为话题中心点展开论述，也就是对同一话题从不同角度论证，其中标记性主位有1句，即，“In recent years there has been a big growth in the area of college athletics.”。其中，介词短语“In recent years”（近年来）为非标记性主位，这样的结构安排使该文通俗易懂，并有利于读者按照作者的思路理解语篇。
　　2.4衔接
　　衔接是一个语义概念，它是语篇的各部分之间实现语义连贯的重要手段，它体现在语篇的表层结构上。衔接主要依靠语法手段和词汇手段来实现。词汇衔接方式归纳为两大类：复现和同现。词汇的复现方式指的是某一词以原词、同义词、近义词、上义词、下义词、概括词重复出现在语篇中，语篇中的句子通过这种复现方式达到了相互衔接。反义关系的词、上下义关系的词出现在同一语篇中是词汇的同现现象。语法衔接主要包括照应、替代、省略、重述、搭配等。
　　该文主要通过词汇复现和逻辑联系语构成语义连贯，如“sports”（体育）作为原词复现3次。“college athletics”（大学体育运动）作为原词复现2次，逻辑联系语有“so that”（表因果），“both and”（表同位和列举），“as well as”（表增补），“besides”（表递进），“and most importantly”（表递进）等。因此，该作文的连贯主要依靠以下衔接链条：
　　①college athletics（S1）college athletics（S3）college athletics（S9）
　　②sports（S2）sports（S4）sports（S5）sports（S9）sports（S8）
　　由上可知，衔接是实现语篇连贯的有效的连接手段。而该文中各种衔接手段交织使用，则使语篇结构富有变化，更有利于说理论证。
　　
　　3.结语
　　
　　本文以系统功能语法理论为基础，从语域、语类、主位结构和衔接四个角度，对英语语篇写作的连贯性作了初步研究。这样的研究一方面丰富了对语篇连贯性的研究，使连贯性的研究从词汇、语法范畴扩展到了语篇的语境范畴，如语域、语类等。另一方面，该研究启发教师在写作教学中，应培养学生对语篇的整体构建，并充分结合语境信息表达语篇主题和中心思想，创造出符合交际意图的书面语篇。
　　
　　参考文献：
　　［1］Halliday，M.A.K.An Introduction to Functional Grammar［M］.London：Edward Arnold，1994.
　　［2］陈香.语篇的连贯性与大学英语写作［J］.零陵学院学报，2002，（12）.
　　［3］周皓.大学英语四六级口试闪电突破［M］.合肥：安徽科学技术出版社，2004.
　　［4］Halliday，M.A.K.&Hasan，R.Cohesion in English［M］.London：Longman，1976.
　　［5］Eggins，S.An Introduction to Functional Systemic Linguistics［M］.London：Pinter Publishers，1994.
　　
　　河南省教育科学“十一五”规划2008年课题，课题名称：语境理论在大学英语阅读中的应用研究；课题编号：2008-JKGHAGH-284

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