如何培养学生的英语语感
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作者: 房洪玲
摘 要： 在英语教学中，教师应该注重培养学生的英语语感。培养语感要充分创造英语语言环境，注重听说，扩大词汇量，重视预习，使学生逐步养成英语思维习惯等，综合培养语感。本文就如何在教学中培养学生的英语语感进行了探讨。
关键词： 英语语感 培养 英语教学
语感是人们对语言的直接感觉，是系统综合的语言感知能力，是直接、敏锐的语言领悟力。英语语感包括语音、语意、语言情感色彩的感受，是学生对英语语言法则、组织方法的掌握、运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验、体会。语感来自于语言实践，又指导语言实践，正如球类运动员要打好球必须熟悉球性，游泳运动员要有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。不同个体由于语言感觉能力和语言实践量的不同而存在着差异，因此有些人能从别人的语音、语调、说话时的表情和动作等准确把握别人要表达的超出文字本身的含义。
培养英语语感是提高英语教学质量的核心与关键。在英语教学中，我们应该注重培养学生的英语语感。培养语感要充分创造英语语言环境，注重听说，扩大词汇量，重视预习，逐步养成英语思维习惯等，综合培养语感。虽然语感随着语言实践的积累必然会产生，但教师认识到语感的存在和它的积极作用，并采取有效措施去有意识地培养学生的语感，会加速学生语感的早日形成和优化。那么，在教学中如何培养学生良好的英语语感呢？
语感同语言一样不是与生俱来的，培养语感必须通过习得与学得两条渠道获得，既要保证足够的语言材料输入，又要强化语言实践训练。总之，要培养英语语感，必须从多方面入手，使学生多接触英语，多使用英语，养成良好的英语学习习惯。
一、培养正确的学习方法
在教学中结合具体的教学内容向学生介绍该内容的具体学习方法。如用音节拼读法记忆单词，用意群朗读法熟读课文，用整句理解法背诵课文等，并要求学生坚持运用，持之以恒，形成良好的学习习惯。
二、英语授课，创造英语语境
课堂上教师应坚持用通俗易懂的英语组织教学，讲授语言，并辅以手势、动作、表情帮助学生理解，鼓励学生模仿，用英语交流，回答问题，使学生完全沉浸于英语之中，促进学生语感的生成与发展。
三、注重听、读、背诵
坚持每天让学生听课文录音，在听录音的基础上，模仿、熟读、背诵课文。努力做到发音准确，语调规范。长期坚持朗读、背诵，能提高学生的听力，锻炼学生的口语，加强学生的记忆，并能帮助学生积累词句，熟练技能，为培养英语语感打下坚实的基础。
四、丰富的词汇量
坚持每天记忆单词，帮助学生掌握记忆单词的方法。集中识记大量单词能教会学生学习单词的方法，而且能够保证高效快捷的教学。同时要求学生每天坚持阅读，遇到生词，查阅字典，达到扩大词汇量的目的。因为丰富的词汇是学好英语的基础，也是培养英语语感的前提条件。
五、重课前预习，为语感教学创造条件
预习能使学生有准备地上好课，提高课堂教学效率，培养学生的自学能力。语感教学对预习有严格的要求：如熟记单词、读顺课文、发现问题、寻找答案、准备课堂表演等。充分的预习能确保上课后，尽快进行新教学内容的操练，达到当堂练熟材料，掌握新内容，进行充分的口语训练，为培养英语语感创造充分的条件。
六、进行丰富多彩的教学活动，综合培养语感
尽量多地组织课内课外英语活动。如：课堂英语问答、游戏表演、竞猜抢答、朗读比赛、唱英文歌曲、出英语板报等，使学生尽量多地使用英语，增加实践机会。同时，让学生感觉到学习英语的成就感，对英语产生浓厚的兴趣，促进学生语感发展。
七、培养学生运用英语思维的习惯
在教学中，教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强分析对比。要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内含和外延，因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应完全准确。教师都有这样的经历，即有些英语词、句用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象。在这种情况下，我经常给出一些包含该词、句的句子，或是用简易的句子给出具体的语境，让学生在这具体的语境中去猜测、理解。所给出的语境应尽力和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增加语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。从而，促进学生语感的进一步升华。
总之，语感的形成，不是一朝一夕的事情。在英语教学中，应从多方面入手，促进语感生成，提高英语教学质量。
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