高职院校形体课程在素质教育中的美育意义

来源:用户上传      作者: 康英萍

　　摘 要： 形体舞蹈教学的本质、功能和特点就是美育教学， 它本身体现了青年人追求和向往时代美的精神需求，所以它是大学生在创造美、表现美、欣赏美的过程中，表达情感活动的一种有效形式，是素质教育的重要组成部分。 对于高校教学来说， 确立美的教学目标应在培养学生能力的同时， 培养学生对自然美的感受、 对社会美的创造、 对艺术美的欣赏等方面的能力。
　　关键词： 高职院校 形体课程 美育
　　
　　随着市场经济的发展，我国教育体制正在发生深刻的变化，素质教育已成为我国教育改革的主旋律。大学开展素质教育，目的就是要面向全体学生，使他们在德、智、体、美、劳诸方面都得到全面的发展，注重培养学生的创新能力和实践能力，提高大学生的思想素质、文化素质、体育素质、审美素质、劳动素质及心理素质。形体课程作为高职院校教学的一个新兴项目，由于集体育、音乐、舞蹈于一体，不仅是一项具有运动功能和竞技性的项目，而且具有文化娱乐、社会交际、艺术观赏等特性，因此深受大学生的欢迎，同时也充实和丰富了素质教育的内容，拓宽了素质教育的实施途径，推动了大学素质教育的全面实施。
　　
　　一、形体课程美育内涵
　　
　　形体舞蹈融艺术、体育、音乐、舞蹈于一体，被人们誉为“健”与“美”相结合的典范，它具有人体美、动作美、音乐美等美育特征。美育是体育教学所追求的目标之一，美的目标是获得美的效果的前提。体育追求的目标是培养学生健全的心灵、健康的体魄。作为一种艺术形式，它不但具有独特的观赏性，而且具有强烈的艺术感染力，作为艺术教学的内容之一，越来越受到大学生的重视和欢迎。形体舞蹈教学的本质、功能和特点就是美育教学，它本身体现了青年人追求和向往时代美的精神需求，所以它是大学生在创造美、表现美、欣赏美的过程中表达情感活动的一种有效形式，是素质教育的重要组成部分。对于高校教学来说，确立美的教学目标应在培养学生能力的同时，培养学生对自然美的感受，对社会美的创造，对艺术美的欣赏等方面的能力。健美操是高校健美操教学的重要环节。是一个充满艺术魅力的项目，它不仅展现人体的力与美，而且是塑造人体美的过程。随着高校教学改革的不断推进，健美操课程的教学目标更应该将审美教育放在首位。结合高校健美操教学的特点，只有注重挖掘教学活动中的美学因素，才能有效地完成教学任务，促进高校健美操教学的改革与发展，达到健美操教学应有的目的。
　　
　　二、形体课程的美育价值
　　
　　形体美学教育的价值是研究人与体育运动审美关系教育的科学，美的目标同体育的目的基本一致：通过形体美学教育提高学生的整体素质。通过形体教育达到美的目的是教育应起的作用，这就是形体美学的目的［１］。健美操是一种新颖的社会形体现象，是使人们在健美操运动实践中收益巨大而认同的锻炼项目。美是健美操教学追求的首要目标，也是健美操教学的根本。形体美育可以提高形体实践者的理性形象，使学生建立正确的审美观和美的概念，改善精神面貌，使他们在思想、情感、情操方面得到陶冶，从而达到外在美和心灵美的统一。美育教育在健美操课中的运用不但可以提高学生对健美操运动技术机能的掌握能力，还有助于学生个人气质和修养的塑造，形成良好的体态、优雅的风度，从而更好地适应社会的需要，成为当今社会需要的新型人才。
　　
　　三、形体课程的美育内容
　　
　　1.形体美是由视觉器官所感知的空间性的身体形态美［２］。它包括身体外在的优美体型和体态。它既受遗传的影响，也受后天社会环境的影响。健美操运动员的优美体型表现为：身材较高、苗条、匀称，四肢稍长，身体各部分比例合理，肌肉强健、有线条感。体态美是身体各部分所呈现出来的一种外部形态美，健美操运动员表现出来的挺拔矫健、自由奔放的身姿，给人一种强烈的诱惑力。健是美的基础，美是健的升华和结晶。健美操运动能最充分和最丰富地展示充盈着生命活力的健美体形。健美操教师应始终保持着健美的体形，展示出身体的健康，肌肉的匀称，并以优美、协调的动作和较强的节奏，配以得体大方的健身服饰，表现出生气勃勃、精力充沛、乐观向上、积极进取的精神面貌，给学生以最直接的美的启示，同时对学生产生吸引力和感召力。
　　2.动作美是就人体活动时的各种运动体态的美而言的［３］。健美操以身体各部位的绕环、屈伸、摆动、跳跃、转体等复杂的动作为基本练习，展示多彩多姿的生动形象，给人带来美的享受。复杂多样的步伐与上肢动作有机地融合在一起，上下肢动作的完美结合，体现了动作的高度艺术性。体育是以身体练习为手段，以发展身心健康为核心，以增强体质为根本任务的教育活动。健美操教学大多是直观教学，要求教师的示范动作规范、标准且具有美感，能给学生以美的享受，既可以激发学生的学习兴趣，又可以培养学生感受美、表现美、欣赏美、创造美的能力。
　　3.音乐是动作的灵魂。在健美操教学中，要想获得良好的教学效果离不开音乐。音乐的选取要与动作内容、动作风格匹配，才能使身体美、运动美、意境美融合为一体，实现它们在最高层次上的结合，抒发情感，获得愉悦，增强学生的表现力。不同的动作表现风格有与之相对应的音乐主题选择，活泼的动作应配上兴奋高亢的音乐，刚劲的动作应配上强劲有力的音乐，柔和的动作应配上舒缓的音乐等。练习者从音乐中得到情绪体验，配上相应速度节奏和风格的动作，就会达到最佳的艺术效果。
　　4.现代化教学手段使学生易于形成生动直观的动作表象，建立正确的动作概念。现代化教学手段可以不受时间和空间的束缚，具有可控性。学习和借鉴美的音乐和美的创编的完美结合，有利于提高美的感召力，调动学生的积极性；同时易于发现问题，找出自己动作的不足。整洁、安全、美观的场地与器材的布置，构成一种美的情景，可给学生以美的感染，使学生产生浓厚的学习情趣和跃跃欲试的情趣。健美操运动中服装色彩艳丽，整体造型给人一种青春、活泼、健康的美的享受。参观者把自己看到的形体美、动作美、服饰美和听到的音乐美结合起来，在情感上进行调整梳理，自我欣赏，得到美的享受。在对美享受、领略与捕捉，参加健美操运动的过程中，人们改变着自我的形体和姿态，并在优美动作的影响下，不断地进行着提高感知、情感、想象、理解等审美活动，创造审美能力，提高审美能力，体现审美能力。
　　
　　参考文献：
　　［1］靳晓丽.对大学生健美操教学中美育渗透的探讨［J］.职业圈，2007.24.
　　［2］李育林等.高校健美操教学中美学渗透的探索与思考［J］.北京体育大学学报，2007.11.
　　［3］范会玲，赵维奇.健美操教学中的美育教育［J］.三门峡职业技术学院学报，2006.12.
　　［4］魏志英.健美操教学中的美育渗透［J］.湖南人文科技学院学报，2004.12.
　　［5］周烈，侯菊芳.健美操教学中的美育教育［J］.首都体育学院学报，2001.12.

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