关于课外阅读的思考与探究

来源:用户上传      作者: 李红萍

　　如何在教学过程中实施最有效的教学手段，使学生在较短的、有限的学校时段内，大面积地提高语文阅读能力，是每个语文教师探讨的研究课题。笔者认为要澄清几个认识。
　　首先要明确：兴趣是最好的老师。教师要引导学生课外读好书，讲究激发学生阅读兴趣的妙法，使他们产生迫不及待的渴求阅读的心理，增强他们课外阅读的兴趣，使阅读成为“悦读”。
　　我们可以借鉴《天方夜潭》中山鲁佐德的方法来介绍教育部圈定的某些名著的故事情节，譬如讲到最生动处就故意戛然停止，以诱导学生去寻读；又可用英语朗读莎士比亚十四行诗的名言警句和四大悲剧的精彩台词，朗读海明威“冰山风格”小说的精彩片断，利用名著的艺术魅力和英汉语杂交的新颖教法，引发学生尽早阅读原著；为了引导学生多吟诵诗词，还可抓住诗中的“景趣”，请学生把唐诗中写“月”的诗句集纳背诵；请学生把写“梅”的古今诗词聚集起来诵读比较；有时，则抓住“理趣”，与政治教师联袂教学，启发学生分析唐宋诗的哲理，然后利用课外活动进行竞赛，以竞争机制激励学生多阅读。
　　其次要注意课外读物与社会实践的结合。古人说的“读万卷书，行万里路”，学生阅读可以得到相应的书本知识和道理，但往往现实与书本之间存在一定的差异，学生对书本上的一些知识产生怀疑和困惑，这时就要通过实践才能让学生理清头绪。
　　最后，教师对学生如何选择阅读读物的指导很重要。读物选择是否正确往往决定学生身心是否受到影响，这直接决定青少年的人生观、世界观和价值观能否有效形成。
　　认识明确了，提高学生课外阅读能力就应考虑探究如下四个方面。
　　1.课外阅读应着眼于什么目标
　　作为新世纪的中学生应该读什么，为什么读这些书，我认为要把握三点：一是为了提高中学生的文化素质，有利于文化素质的养成。从当代文化传统来说，中西二元文化构筑了我们生存的文化环境。继承本民族优秀传统文化，学习西方先进文化是创造中华民族新文化的必然之路。课外阅读要注意中西方文学作品相结合，体现传统文化和西方优秀文化并重这一点。二是注意健全中学生的心灵和人格。语文教育除了教人识字，它还应该提供使人成为真正意义上的“人”的基本东西。三是注意对人类基本价值，如理性、自由、公正等的认同和维护。健全人的心灵，是关系每个人的事情，因为人同时又是社会的一分子，维护社会的健康发展是每个人的责任。人类基本价值是构建人类社会的基石，是社会得以开放、健康发展的保障。
　　2.要把握好中学生这一年龄该读什么书
　　由于阅读的对象是中学生，向中学生推荐书目，必须考虑中学生阅读的年龄特点，选择适合中学生阅读的书籍。教育学家的研究表明，人在18岁之前，阅读的影响是很大的。（18岁以后，人格和价值观逐渐定型，阅读的影响力减弱。）中学生这一时期的世界观还没有定型，心灵处于逐渐丰富的阶段。由于受到理解力的限制，他们辨别是非和善恶的能力较弱。从这两点来说，向中学生推荐优秀读物，完善他们的心灵和人格，引导他们走上正确的人生道路，是必要和有益的。推荐的书目应该选取健康、积极向上的著作，展示人类生活的美好前景，鼓励中学生热爱生活，激发他们的创造力和想象力，以此奠定他们在人生道路上知识和情感的基础，绝对不宜推荐宣扬人类黑暗面的作品。
　　3.要在扩大学生的阅读面的同时，教会学生正确对待一些休闲读物
　　在扩大阅读面的同时，有相当一部分学生最喜欢读一些比较休闲的书籍，如科幻武侠小说、笑话幽默、《读者》、《中学生天地》等休闲轻松类读物。休闲读物贴近中学生的生活，能满足他们追求时尚的心理需求。现代社会生活节奏加快、竞争剧烈、内心压力和脑力劳动强度加大，休闲读物为现代人提供了追求个性、放松自我的氛围，从中可以获得精神的慰藉。休闲阅读具有积极的功能，但不能成为中学生课外阅读的主流。推荐的书目要区别于休闲读物，推荐阅读并不是随意浏览，而是有目的、有计划地阅读，阅读的内容相对严肃，不像休闲类阅读那么时髦、轻松、有趣。
　　4.要多一些经典的阅读
　　经典著作是人类文明产生以来积累的文化思想的结晶，它们凝结了人类的智慧，对人类历史产生过重大影响，塑造了我们当前的社会。经典著作经历了长时间的考验，得到众人的认可，具有恒久的生命力。如要求学生利用双休日读几页经典作品，对其中的美词妙句加以摘录，像《红楼梦》中有许多较为精辟的典故和成语词句，学生应对其中含有的人生哲理加以体会，写出读后感。
　　综上所述，课外阅读的研究，应列入教学计划中。无的放矢的、随随便便的行为要不得，不注重实际效果的方式、手段也同样要不得。从这个意义上讲，课外阅读的重要性不言而喻，而课外阅读的研究方向、方法就应该值得深入探究了。

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