实施素质教育，培养交际能力

来源:用户上传      作者: 郭春长

　　人教版教材英语（SEFC）以语言本身为中心内容不仅取材于英语原文，信息量大，题材广泛，而且与当代实际生活相结合，强调了语言的交际能力，把语体、日常交际和语法、词汇语音、语调等有机地融合在一起，让学生主要通过语言情景学习语言知识。因此，在新教材中要改变传统的学习语法的教学方式，为以听说为主，着重培养学生的交际能力，有效地激发学生的学习兴趣，使学生主动参与学习。在此，笔者进行了一些研究和探索。
　　
　　一、精心策划，创设语言环境
　　
　　语言不同于其它学科的教学，语言是需要灵活运用的东西，在教学过程中，不能单纯地讲语法、分析句型结构，否则就会陷入枯燥无味、机械呆板的教学模式，不利于学生学习。在课堂上，应当创设一种轻松的语言环境，让学生在这个语言环境中进行交际，在交际中获得知识。语言能力并不等于实际能力，而交际能力则理所当然包括语言能力，在课堂中教师是设计师，应设计出各种方案，使学生有表现的欲望和机会，使他们学有所得，从而调动他们的学习积极性，突出语言的交际能力。
　　1.组织课堂活动，当好指挥者。
　　教学是多边活动，课堂要以学生活动为中心；要改变教师讲课文、学生背课文的状况。教师的任务是抓住教材的知识点，将教材中的重点、难点进行分割、分散、化整为零。教师应通过有趣的课堂活动，使学生不知不觉地将所学知识消化吸收；把课文、句型化为日常语言和日常生活来进行交际教学，把语言学习和语言运用有机地结合起来。
　　2.准备好辅助材料，进行情景教学。
　　英语教学要利用环境并创造环境来开展活动。因此，辅助性的实物材料在课堂中是必需的，这样能调动学生的求知欲，使其参与学习；如果没有材料进行对话，就只有凭空想象，难以控制学生的思维。如果先准备一些实物材料，如水果之类等，通过这些直观的教具呈现，将使学生的思维处于兴奋状态，愉快地接受知识。
　　3.虚拟情境，现场表现。
　　母语学得轻松自如是因为有环境的关系，语学习离开了现实环境，学习起来就相对难些。因此，有时候要虚拟一个情境，将学生导入这个虚拟的情境中去学习，效果会更好一些。通过表演这种形式，让学生表现自己，他们的积极性和主动性马上就被调动起来了。
　　
　　二、不断改进教学方法，突出新颖性和趣味性
　　
　　长期以来，在统编教材中，高中英语采用的是“满堂灌”、“填鸭式”教学模式。课堂内多数是教师讲、学生记的形式，以致形成了教师教得苦、学生学得苦的困境。其根本原因是忽视了学生这一主体，忽视了学生的积极性，所以课堂的中心应当从教师转向学生，课堂中的语言应突出交际功能，使学生明白学而可用，学而有用，使学生从掌握语言的形式过渡到运用语言。在教学中教师要不断改进教学方法，突出新颖性和趣味性。
　　1.用各种手段进行句型训练。
　　语言知识要反复识记才能掌握，词汇与句型结构是语言学习的基础。句型操练是不可缺少的一个重要环节，通过字词句的替换，重复训练，使学生获得语感。关键是如何才能把机械的训练转换为趣味性的活动，从而提高学生的学习兴趣。在句型结构操练方面可采取多种方式，如全班训练、分组训练、结对训练、示范表演训练等。
　　2.设置不同的目的，进行听说训练。
　　听不像说和写那样容易，学生在听录音时往往容易走神，难以捉到磁带中的信息，究竟如何才能使学生集中精力、开动脑筋呢？教师在进行听力训练时要采用不同的方法，设置不同的目的。一，可以设置填空或表格的形式，培养学生准确地记录材料内容。二，有些听力材料内容比较直观，可采用其他方法，如挂图、简笔画、表演等，直接将听力内容表现出来。
　　3.培养快速阅读文章的习惯和能力。
　　英语文章内容多、体裁广、篇幅长。如果按传统的教学方法，逐句分析结构，势必难以在一节课内完成任务。因此，教学时要以阅读理解为主，并在阅读速度上下功夫，培养学生快速阅读的习惯和能力。在理解整篇课文后，结合情境引导学生准确理解单词、短语和课文。
　　
　　三、利用现代教育技术，直观形象地表现课文内容
　　
　　语言是交际工具，其目标是培养学生口头和书面的交际能力。语言教学的内容主要是句型、语法和词汇。如果单纯地靠一本书、一张嘴、一块黑板、一支粉笔来讲解就会显得枯燥乏味。因此，在课堂上要把趣味性知识和形象性知识结合起来，充分利用语言实验室、幻灯、录音、录像等现代教育技术手段，调动学生的感官功能，做到听视结合，会收到事半功倍的效果。
　　总之，人教版高中英语新教材编写的目的是实施素质教育，教学过程和教学方法的设计都着眼于每个学生素质的发展规律。在课堂教学中，要从根本上转变教学观念，摆脱应试教育的束缚，并且贯彻学以致用的原则，培养学生的交际能力。

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