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在英语教学中如何构建有效的师生互动

来源:用户上传      作者: 韩廷咏

  构建有效的师生互动对于提升英语教学质量意义重大。英语教学实践证明:以老师为中心的课堂教学模式不利于学生活跃思维、展现个性、发展心智和开拓视野。教师为了片面追求考试分数,常把语言知识抽象化,把语言技能知识化,把语言操练形式化,强化应试答题的能力和技巧。学生在完成一个单元的学习后,脑子里只剩下语法规则、重点单词和短语了。如此,学生运用活的语言进行交际的能力并没有形成。“哑巴英语满天飞”。构建有效的师生互动可以较好地活跃学生思维,培养学生的英语交际能力。
  构建有效的师生互动方式众多,风格各异。但是,笔者认为应该重视以下四个方面:
  1.创造宽松、民主、和谐的课堂教学氛围是构建积极、有效互动的前提条件。
  1.1重新定位教师在英语教学中的角色。
  长期以来,教师把自己定位为课堂的管理者和控制者,对学生进行一味的讲解和知识灌输,陶醉在“填鸭式”教学的怪圈里,忽略了学生的主体性和主动地位,师生之间的有效互动方式难以建立。为了改变上述局面,教师要转换角色,在教学过程中要始终体现学生的主体地位,充分发挥学生参与口语交际的积极性和主动性;教师要成为师生良好互动环境的创建者、交流机会的提供者、积极互动的组织者和学生发展的支持者;教师要逐步树立起“一切为了学生”的教学理念,通过老师的“教”唤起学生的“学”,突出学生在学习中的主体地位。
  1.2建立平等的师生关系。
  老师要摒弃师道尊严的旧观念,改变“众生皆睡,唯师独醒”的尴尬局面。教学活动是师生的双边活动。要使之有效地进行,老师要学生建立起学生对老师的信任感,建立民主、平等的师生关系。老师对学生持肯定、接纳的态度能缓解学生内心紧张情结,使全体学生积极参与,配合教学。
  1.3建立参与师生互动的激励机制。
  老师要善于鼓励学生,对学生的微小进步都要及时表扬,对学生的畏难心理要及时疏导,对积极参与师生互动的学生给予表彰奖励,要千方百计地不断激发学生参与师生互动的激情。
  1.4营建宽松、民主、和谐的教学氛围。
  教师是课堂教学的指导者和帮助者,只有建立起师生交流的绿色通道,才会有教与学之间的宽松、民主和谐氛围,才能为师生互动创造条件。老师应采取多种教学手段激发不同层次学生的兴趣,使他们参与到各种课堂活动中去。在课堂上,老师与学生保持平等的双向互动,同时也要鼓励学生之间的互动。如师生对话、分男女组对话、分学习小组对话等是开展师生互动比较有效的模式。
  2.重视老师和学生之间积极充分的情感交流。
  情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。情感对学生心理和行为都有较大影响,是影响学生学习效果的重要因素。师生间的情感交流是促进师生积极互动的必要条件。“亲其师,信其道”,老师给学生一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的手势、一个体贴的动作,都会使学生感受到老师的关心和赏识,从而激发起他们的求知欲,增添他们的勇气,增强他们学习英语的自信心。
  “神的威力也是在温馨虔诚的情感交流中实现的”。教师更应重视并善于利用积极的情感支持师生之间架起互动的桥梁;教师要正确表露自己的情感,善于表露自己的情感,能以情感情,以情染情,优化学生心境;教师要善于调控自己的情绪,以饱满的热情和良好的心态出现在课堂上。那么,学生也会以愉快、轻松、自信的心情听讲,积极参与教学活动,大胆地与老师进行心与心的交流和互动。
  3.关注每一位学生在互动中的表现。
  老师在课堂上,除了要关注那些思维活跃、性格较外向的学生或学习成绩较好的学生,也要关注那些性格内向的学生或后进生。对性格内向、不善于表达的学生,老师要付出更多的关爱和鼓励,多给他们具体的指导和帮助,在课堂上多给他们开口的机会,提高他们说英语的勇气;对因心理障碍造成口头表达力较差的学生,可以适当降低要求,让他们从简单的英语说起(甚至用汉语来回答问题),由易到难,逐渐进步。对于一些学习上比较因难、从不或很少提问的学生,要充分予以关注,分析和了解原因,耐心引导,不能漠视。要关注后进生,鼓励他们在课堂上与老师对话交流或参与小组交流。教育心理学认为,后进生同样有进取心,还可以激发他们对更大成功的追求,并由此引发其战胜困难的决心和信心。对学生积极肯定的关注态度,会对学生产生良好的心理暗示,使学生减少畏难情结,充满自信地投入到英语教学和各项活动中去。
  4.全方位关心学生,促进学生健康成长。
  老师在关心学生学习的同时,还要关心学生的生活、安全和健康,研究学生的心理活动规律,重视学生的心理健康,在课内外做学生的良师益友,用关爱增进师生之间的感情,进而诱导学生勤奋守纪,积极上进。在英语课上,师生间亲密无间的感情无疑是构建有效的师生互动的“助推剂”。


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