时代呼唤新型的师生关系

来源:用户上传      作者: 曹广慧

　　摘要： 成功的教育不是理性的说教、空洞的讲解和严厉的训斥，而是提倡平等互动的师生关系。这不仅是外界赋予的权利，也是教师教学生活的内在追求。在当今和谐社会，民主、平等、互敬、和谐是新型师生关系的主要特征。
　　关键词： 师生关系 尊重学生 激励学生
　　
　　在建立新型师生关系过程中，教师应起主导作用。教师要尊重学生的人格尊严，发展学生的实践能力和创新精神。套用一句时髦的话说，每个人心目中都有一种教学价值观，都有心目中理想的教育。曾经在一本书里看到这样一句话――理想的教育是使世界变成孩子们的教科书而不是将教科书变成孩子的全部世界。我对这句话深表赞同，相信这也是每一个关注教育的人心底里的切切实实的盼望。民主、平等、互敬、和谐的新型师生关系要建立在促进学生主动、健全发展的现代教学价值观基础上，它主要表现在以下几个方面：
　　
　　一、尊重学生，欣赏学生
　　
　　伟大教育家陶行知先生说过：创造最能发挥的条件是民主。实现教育民主化，教师必须树立民主平等的思想。这包括两个内容：一是教师和学生虽然在教育中的职责和任务不同，但地位是平等的；二是学生虽然在个性特点、学习成绩等诸多方面有所不同，但在教师眼里地位应该是平等的。这就意味着教师不以“权威”自居，不搞“一言堂”，与学生共同探讨真理、共同进步；这就意味着教师要“眼睛向下”，放下架子；这就意味着教师要有豁达的心胸，真诚的态度，炽热的情感；这就意味着教师不再把学生分为三六九等，一视同仁，公正地对待每一个学生，不因学生家庭的文化、经济、政治等背景以及学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而有所不同。
　　我们在日常的教育教学活动中，要积极营造教育民主的氛围。在任何学生面前均注意平等施教，须知“教学相长”，教师要改变居高临下的传统习惯，真心诚意地与学生平等交往与交流，“蹲下来和学生对话”，在和谐融洽的气氛中共同完成教学任务。为学生提供一个宽松、民主的学习环境，把课堂由教师的“讲堂”变成学生的“学堂”，让学生有更多的时间自主学习、自由讨论，在课堂上畅所欲言，形成师生共同探讨、互相学习、互相促进的教学氛围。学生在这样的氛围中，学得轻松、学得快活、学得主动、学得扎实。这样的氛围，也更有利于发挥学生的创造性思维。
　　民主、平等的标志是尊重。自尊心是青少年学生宝贵的心理品质，尤其是青春期时期的学生，他们的自尊心很强，也很敏感，作为教师要特别注意。如果教师有意无意地损伤了学生的自尊心，必定给后天的教育教学工作带来极其不利的影响。在平时的工作中，我特别注意呵护好学生的自尊心，关心和爱护学生，与学生以诚相待。
　　尊重学生还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。当你面对“恨铁不成钢”的学生时，当你面对家庭和社会的烦恼时，一定要冷静。如果我们把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励会是另一种情景。
　　
　　二、关心学生，理解学生
　　
　　在良好师生情感关系形成过程中，教师起着主导作用。情感关系的形成是建立在认知基础之上的，教师只有全面地了解认识学生，了解认识他们的思想、情感和个性，才能从本质上认识学生，只有这样才能对学生产生真正的爱，才能恰到好处地关心爱护学生，使学生感触到教师的关心，从而表现出学习等方面的积极性。
　　在新形势下，经济的发展，家长的从业状况的变化，社会环境的变化，单亲家庭的增多，高中普及率的提高……均会影响师生的情感互动。
　　为此，我们要与时俱进，拓展并发现新的师生关系互动途径，促进师生情感互动。学生越是具有强烈的求助要求，教师满足其需要的举措越能激起学生强烈积极情绪反应，师爱自然越易为学生所充分感受和体验，师生之间的人际关系也就在教师的助困过程中越易得到改善和发展。
　　六十年前，德国心理学家施普兰格说：“在人的一生中，再也没有像青少年那样强烈地渴望被理解的时期了。”理解需要是人际交往中的一种基本社会需要，六十年过去了，青少年对理解的渴望不但没有减弱，而是随着时代的发展愈加强烈。而今，城乡外出发展的学生父母越来越多，这就造成他们不被他们父母理解的可能性增大。每学年的高一、初一新生有部分学生不习惯新学校的吃、住和作息时间，此时有的学生就希望父母来身边安慰和鼓励他们，周末来学校看望他们，或周末回家与父母团聚，以释放对新环境的不适感。这对父母外出的学生来说是奢望。此时我们就应与他们多做情感沟通，站在他们父母的角度理解他们的新苦恼。对于学生的违纪行为，我们也应像民主的家长那样理解学生。教师还应多与单亲家庭的学生交流，对他们给予父母般的关心、照料和爱抚。多给学生一份柔情和温馨，对单亲家庭的学生尤为重要。他们不仅希望教师能给他们知识、技能，而且也希望教师能像自己的父母那样，给予他们关心和爱护。
　　“理解万岁”，“沟通无限”。在教育过程中，如果能使学生体察到老师真诚的关爱和帮助，教育效果就会大大提高，学生甚至不好意思不进步或犯错误，否则就会产生一种对不起老师的感觉，使学生自我教育，自我激励，从而不断进步。
　　在新世纪的曙光照耀下，尊重学生，平等对待每一个受教者，以情动人，以理服人，以规范约束人，培养一代具有人格尊严，拥有民主意识，遵从社会规则的各级各类人才是时代赋予我们授教者崇高的历史使命。
　　
　　三、激励学生，信任学生
　　
　　当今学生知识面广，个性更突出，我们应顺应时代与学生的特点，做一名民主型的教师，努力建立平等、民主、和谐的新型师生关系，在师生人格完全平等的基础上开展富于爱心的交流，并通过和谐的师生关系促进学生个性与创造性的发展。
　　学生首先要对教育活动产生热情，才会对教育活动投入，只有对教师产生尊敬、好感等正面情绪，才能接受教师所传递的教育影响。教师首先要通过各种教育技巧唤起学生的情绪，再进行逻辑层面的教学，才会产生相应的思维热情，而师生之间所有的正面情感都是在良好的师生关系中产生的。
　　激励就是多表扬，少批评。常言说：“数其十过，不如赞其一长。”激励是一种手段，是一种艺术，更是一种魔力。寻找闪光点，放大优点，千万别做教育的蠢事：动不动就讽刺、斥责，甚至是歧视，别忘了：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”
　　信任就是张扬，就是源泉。有道是：“自信是成功的第一秘诀。”是的，虚心使人进步，但过分谦虚便成了自卑。我们是不是过多地告诉学生不能有“傲气”，因而也失去了“傲骨”？我们留给学生的除了微笑、大拇指之外，还应有赏识、信任的目光，不光是让学生空喊口号“我相信，我能行！”而是真诚地告诉学生――“我相信，你能行！”

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