高职院校开设体育选项课之我见

来源:用户上传      作者: 邹毓怀

　　摘 要：体育选项课是对体育教学形式的一种重要补充，对于全面实现学校体育的任务起着重要的促进作用。本文就其选项内容、学生对理论及现实意义的理解，并根据大学实际条件，略谈本人的具体构想及其组织方法。
　　关键词：高职院校 体育选项 作用 组织方法
　　
　　前言
　　
　　关于开设体育选项课的意义与作用，目前国内各有关刊物著述颇丰，褒贬不一，许多作者主要从培养学生终身体育意识的角度进行具体论述，但毕竟有很多不实际之处，普通学校体育课程不同于大学体育课，在场地、器材、人数及投入的经费程度等方面都存在很大差异，上好它绝非想象中轻而易举之事。如果单纯追求整体学生的终身体育意识，势必导致许多有体育特长的学生在体育专项能力上有所减弱。因此本文着重对开设体育选项课，满足一部分有体育特长学生的要求，发展体育的专项能力，提高运动技能水平方面提出一些具体的看法。
　　
　　一、开展体育选项课的目标
　　
　　1. 发展学生运动才能，提高学生专项技术水平，促进学生身体素质的全面发展。
　　2. 通过体育选项课的教学，促进学生思想品德、身心素质的提高，培养学生的体育意识、兴趣、习惯和能力。
　　3. 在完成“新锻标”的前提下，尽可能培养出一些运动成绩较高的学生。
　　
　　二、开设体育选项课的理论与现实意义
　　
　　1.符合学生客观实际，便于因材施教，区别对待。
　　学生来源于不同地区和学校，在身体素质与运动技能方面必然存在着较大的差异，开设体育选项课有利于避免因体质差异而造成“吃不饱”或“消化不良”的现象。
　　2.有利于培养学生对体育的兴趣与爱好，塑造学生的个性，使学生身心得到全面发展。
　　体育任务的多元化，决定了体育课组织形式的多样性。传统的体育课一般完全按教学大纲进行，这对于保证课程的统一性和教学质量起了很大作用，但缺乏灵活性，在一定程度上满足不了学生个性多方面发展的需要。对来自不同地区、不同学校的学生如果完全追求统一，就易造成“千人一面，万校皆同”的结果。如果各校因地制宜，发挥各自优势，积极创造条件，学生虽然不能完全按照兴趣、爱好选择项目，但可以满足相当部分学生的兴趣和爱好来选择项目，这就很有利于培养学生对体育的兴趣，并发挥各自特性。
　　3.利于充分发挥教师所长，发挥其在教育中的主导作用。
　　作为一名受过专业培训的体育教师应该具备“一专多能”，学生按专项练习，教师可根据教学需要与自身所长担任教学，有利于做到“人尽其才”，发挥专长。同时各个项目技术及竞赛规则不断更新变化，促进教师在教学过程中、在专长方面不断提高自己的技术水平，拓深自己的知识面，从而达到教学相长，实现良性循环，提高教学效果。
　　4.对于实施国家推行的全民健身计划有重要的现实意义。
　　青少年儿童的健康成长关系到祖国的富强和民族昌盛。学校体育是国民体育的基础，全民健身计划的实施是以青少年儿童为重点。因此，通过选项课的学习使学生在现有的文化知识结构基础上不断地增进体育知识和技术技能的学习，加强学生对体育文化教育和体育意识的培养，这是贯彻推行全民健身计划的一条重要途径。
　　5.开展群众体育活动的需要。
　　群众活动多，参加人数多，组织、工作量大。这需要一批具有运动能力的学生成为群众活动的骨干。同时，通过体育骨干的带头和示范作用，有利于带动周围的人去参加体育活动。
　　
　　三、实施专项课的组织方法
　　
　　1.应抓好教师队伍建设，使每个教师能够进一步明确开设体育专项课的目标，统一认识，并能承担相应的专项教学任务。
　　2.采用一个年级在同一课时内上课的这种集中形式，根据锻炼效果，将成绩记录下来，进行综合评定。
　　3.建议设立素质专项提高班，把“新锻标”成绩不合格者或身体素质弱者编入该班并采取“升降式”，“新锻标”不合格者一旦提高了，可进入选项班，而选项班素质下降者降入提高班，如此教学有利于提高学生的学习积极性。
　　
　　结论
　　
　　综上所述，开设体育选项课在理论上和现实上都具有较大的意义，在理论上是科学的；只要选项课的师资、器材等条件充分，就是可行的。因此，建议有条件的学校在时机成熟的时候，能够予以考虑并试行。
　　
　　参考文献：
　　［１］全民健身计划纲要.1995.6.
　　［２］季浏.全国高等学校公共体育课教材《体育与健康》.华东师范大学出版社，2000.
　　［３］祁国鹰.体育用多元分析.北京体育大学出版社，1998.

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