高中语文作业优化设计的原则与策略探讨

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　　【摘要】作业是评价学生对所学知识掌握能力的重要工具，因而其不仅是教学过程的常规环节，还是完整的教学过程的重要组成部分。而高中语文作业是课堂教学的重要补充，对促进学生知识积累、加强其语文素养有着重要作用，因此其作用必须得到充分重视。本文对目前我国高中语文作业优化设计问题进行了全面探讨，指出了目前实践中存在的问题并提出了相应的改进措施，力图为今后的实践提供一定的指导。
　　【关键词】高中语文；作业；优化设计；原则
　　1高中语文作业优化设计的原则探讨
　　1.1学科性原则
　　教师在进行高中语文作业的设计与布置时首先必须考虑语文学科的特点，由此出发来布置作业。对于高中语文来时，既要注重对基础知识的训练，也要注重其平均、比较、探究和鉴赏等能力和情感目标的实现，且必须与教学目标结合起来，为实现教学目标而服务。在布置作业时应该按照教学目标层次合理、科学有度地进行，确保为提高学生语文素养而努力。
　　1.2科学性原则
　　由于高中语文学科接触面大，知识点繁琐，工具性强，所以导致在设计和布置作业时往往量非常大，甚至使学生陷入题海战术之中。而且长期以来存在的作业形式单一问题也使得学生学习积极性无法得到发挥，针对这种情况，在进行高中语文作业设计与布置时必须充分考虑科学性原则，必须保证作业可以帮助学生巩固所学知识，形成语文素养，培养其人文精神，而且作业必须符合语文教学规律和学生身心成长的特点，使学生潜能得到充分发挥。在设计和布置作业时必须做到目的明确、方向正确和安排合理，要使作业在题量、题型和顺序安排上科学合理，通过相互配合共同促进学生成长。
　　1.3系统性原则
　　这是指高中语文作业不是单一的独立体，而是存在密切联系的有机体，各类型的作业之间存在內部联系，且彼此之间会发生相互作业和影响，因此在设计和布置作业时必须充分考虑到这一点，使得作业之间成为紧密联系的结合，使得其功能超过单个作业的总和。这样通过系统性的作业，学生可以将所学到的知识以网络的形式存储在大脑中，形成新的知识结构，实现对所学知识的掌握和语文素养的提高。为做到系统性原则，在实践中必须做到层次性与多样性相结合、知识性和能力性相结合、工具性和人文性相结合。具体来说，就是在设计和布置作业时应该根据最近发展区原理，为学生安排合理的教学目标，设计的难易程度具有层次性，同样设计的习题还必须有多样性，使学生获得全方位的体验和提高；同时高中语文还属于基础教育，在教学中必须使学生得到知识上的提高，而良好的教学目标必须使学生实现知识和能力的全面提高，做到知识性和能力性相结合；对于高中语文作业来说，其是教学环节的重要组成部分，所以必须立足教学实际，使学生得到知识上的提高，在作业设计上也必须强化其人文性，使学生通过学习实现情感上的发展，真正实现工具性和人文性的提高。
　　1.4启发性原则
　　启发性原则是高中语文教学的指导思想，也是作业设计的重要原则，必须在实践中加以充分利用，要通过设计的作业对学生进行积极的启发和引导，全面促进其知识素养的提高。在设计作业时，要更多地注重对学生灵活利用所学知识能力的培养，要树立和强化创新意识，促进学生思维发展。总之在设计作业时要设计出创新、灵活和富有启发性的内容，以训练学生思维的广泛性和深刻性，促进其素养的全面提高。
　　2高中语文作业优化设计的具体策略探讨
　　2.1重视学生个体差异性，有区别的设计作业
　　在设计作业时必须充分考虑学生特点，考虑其能力和学习特性的差别，在此基础上采用分层设计和布置作业的原则。因为学生水平存在差异，所以在实际中，必须根据作业内容、形式和难度来有区别地设计作业，让学生根据自身情况进行选择。对基础性作业，要求学生必须全部完成；对拓展性作业，每位学生按照自身特点选择加以完成，但要保证基本的完成量；对探究性作业，可以具体分为个人独立完成和小组合作完成部分，题型必须多样，策略理解和创新，能力强的学生可以选择完成，这部分不做严格要求和统一规定。
　　2.2考虑趣味性，全面满足学生兴趣需要
　　兴趣是学生最重要的内源性学习动机之一，也是激发学生学习积极性的最重要因素之一。因此在进行高中语文作业设计和布置时必须首先考虑兴趣性，针对学生的兴趣需求设计作业。要使作业形式配合，内容联系密切以全面激发学生的感官体验和激发其学习积极性为目的，通过使其获得愉快的学习经历而实现知识素养的提高。在具体实践中，教师还可以根据不同的学生和不同的教学内容，将作业融于多种形式中，与学生生活结合起来，这样作业形式不仅有趣，而且会构成和谐的学习整体，使得学生在实践中巩固所学到的知识，实现自身素养的全面提高。
　　2.3设置开放性作业，全面提高学生的人文素养
　　高中语文的教学目标不仅在于使学生获得相应的知识积累，也注重对学生人文素养的提高，素养在进行作业设计和布置时必须考虑到这一要求，也就是说要设置开放性作业，全面提高学生的人文素养。在具体实践中，一方面要保证作业内容上的开放性，要在紧扣教材内容的同时将作业与社会生活和实事热点结合起来，使得学生有学习兴趣；另一方面要保证作业内容上的开放性，以有利于学生综合素质提高为前提，不断丰富和拓展作业内容。只有做到这种才可以使学生在获取知识的同时实现人文素养的提高，对其全面发展有着积极作用。
　　参考文献
　　[1]孙春成.语文反思性教学策略[J].南宁：广西教育出版社，2004.
　　[2]蒋雪梅.有效教学理念下的作业设计[J].教学与管理，2010，（5） .
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